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第四章光现象

第一节光的传播

●教学目标

一、知识目标

1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.

2.理解光沿直线传播及其应用.

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3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×10m/s.

4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.

二、能力目标

1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要

方法.

2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的

信息，感悟宇宙之宏大.

3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.

三、德育目标

1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科

学态度.

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活

动.

●教学重点

光的直线传播.

●教学难点

用光的直线传播来解释简单的光现象.

●教学方法

探究法、实验法、观察法.

●教学用具

演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的

屏、白屏

学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.

●课时安排

1.5课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，

但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？

在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传

说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年

农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问

题的答案吗？

学生异口同声地回答：想.

教师紧接着进入新课教学.

二、新课教学

（一）光源

［师］生活、生产中哪些物体可以发光？

［生甲］太阳、电灯、蜡烛.

［生乙］手电筒、火把、油灯.

［生丙］霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.

［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？

［学生答］它们都能发光.

［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？

［生甲］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.

师生共同活动后教师板书

光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源.

接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加

美好.

（二）［探究］光是如何传播的？

［师］光在介质中是如何传播的？

［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的.

［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.

［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.

［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.

［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？

［生甲］光在空气中沿直线传播.

［生乙］光在水中沿直线传播.

师生共同活动得出：

光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.

说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看

看.

②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米

宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同

时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学

片.

为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己

做一个实验.

学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔

的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.

启发学生分析：只有当