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幼儿多元化教育策略分析

幼儿多元化教育是一种探索开发的幼儿园新的教育模式，指按多元智

力学说的精神充分地挖掘每个幼儿身上隐藏着的巨大潜力，从整体上提高

幼儿能力。多元化教育目标的确定，内容的选择，活动的组织等方而都坚持

全方位的开放式和多元化。当今的时代己进入了知识经济时代。这个时代的

最大特点就是科技飞速发展，知识不断创新。

文化的多元性己经成为当代社会发展的主题之一，随着我国教育改革的不

断深化，多元化自然也成为早期教育最为重要的背景之一。

1构建适合幼儿特点的多元化课程模式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：〃幼儿园应为幼儿提

供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方而发展的需要，使他们在快

乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验「在幼儿教育中,我们可以根据

幼儿的特点，构建多元化课程模式，构建适合幼儿园的多元化课程模式。除

此之外，最好每周组织一次园外活动，来增强幼儿对园外的事物的了解，让

幼儿接受更多的新鲜事物。比如，带孩子到公园、动物园、图书馆、野生动

物园、慰问特困人家等，让孩子在玩中体验大自然、让孩子在玩受到熏陶、

让孩子在玩中得到教育。此外，还要充分利用各种节日，开展与教育有关的

活动，比如，“八一〃建军节，带孩子去拜访消防队员叔叔，了解如何防火

和灭火的知识；重阳节到老年公寓看望孤寡老人，把孩子自己做的小玩艺和

画的画送给他们；国庆节带孩子去参观革命博物馆，让孩子了解我国悠久

历史，发展历程。让孩子真正体验多元文化相互交融带来的益处，通过这系

列活动，增长了孩子的知识和见识，培育了他们对他人的关爱,加强了他们

的社交能力，陶冶了他们爱好大自然、爱护动物和尊老爱幼的道德情操，为

他们将来全而健康发展奠定了根基。

2营造适合幼儿心理多元化教育环境

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿

的发展。我们可以根据幼儿的年龄特点，从对园内的教学环境作墙而的布

置、材料的投放、师生互动的良好氛围上进行全方位、多元化地创设和利用，

从全面发展的需要和不同个性的差异出发，设计与教育相关的、相吻合的内

容，多元化布置幼儿园的环境，创设一个大方得体而富有教育意义的课室环

境。如活动室布置的色彩、桌、椅、柜的摆放，活动区、角的创设，生活物

质的配套等都尽量接近于幼儿心理需要。幼儿园教职工的穿戴、举止言行都

要使幼儿感到亲切、温暖，充满人情味。在与幼儿互动中，“应尊重幼儿的

人格和权利〃。让幼儿进入幼儿园有回到“家〃的感觉，教师像妈妈又像大

姐姐，容易亲近，并有安全感。充分利用课室环境作为一种教育的潜在工具，

把课室布置得多元化，而且富有情趣，并且要充分体现教育的内容，使幼儿

在多元化的教学环境中潜移默化地受到启发。

3提供适合幼儿心理特点多元化教学内容

英国著名教育家欧文早在1826年就提出，“把儿童带出去，让他们熟

悉花园、果园、田野和树木，熟悉家畜和一般自然史。训练幼儿合乎理性的

思考和行动，使他们获得一生中都有用的实质性知识。〃幼儿多元化教育，

就要坚持面向幼儿的整体生活，并且随幼儿生活的变化而变化，其内容具有

开放性，它基于学科，超越学科，面向真实世界；从书本世界向生活世界回

归。我们在对幼儿进行教育时，力求以基础学科内容为主，但也根据实际情

况，渗透社会、自然、品德等多方而的教育内容。比如，在区域中，可以将

生活中的典型事例用小品、角色游戏等让孩子扮演不同角色，亲身体验他人

的处境和内心感受，从而加深对自己行为方式的道德价值的判断，形成健康

的道德情感。在幼儿教育中，我们要努力提供适合幼儿心理特点的多元化特

点,这样幼儿就不会产生一种“虚幻〃的感觉，这就增强教育的“真实性〃,

切实做到提高教育的效果。又如为了让孩子们更好地接受艺术教育,在新年

快到的时候，笔者提议每个孩子都亲手做一些贺卡给自己的爸爸妈妈，在孩

子制作贺卡的过程中给予指导，孩子们的贺卡上展现了各种各样的画而，有

挂满彩灯的圣诞树，憨态可掬的小雪人，有可爱小巧的新年礼物，有漫天飞

雪、星月争辉……当孩子们看到自己的小手也能制作出这样精美的贺卡时，

自信心强了，对艺术的热爱也更强烈了。而老师和家长们在感叹孩子们无限

创意的同时，更领略了优异的家长资源带给孩子们艺术创造的空间。多元化

教育是幼儿教育改革中的产物，多元化教育不仅注重具体的知识点的学习

与掌握，更注重激发幼