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《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》

——结题报告

江山市虎山彭里小学缪丽平

内容摘要：小学科学《课程标准》明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学

习的方式，是学生学习的主要途径。科学教学中，探究是学习的中心环节，学生探究的效

率如何，决定着科学教学的成功与失败。因此，如何提高小学科学探究活动的有效性就成

为每一位科学教师不得不研究的课题。笔者认为可以从以下策略进行着手：1、优化科学探

究材料的实施策略。（1）把握探究材料的选择方向———生活入手。（2）拓宽探究材料

获得的途径———学生参与。（3）优化探究活动中探究材料的组合方式———自助餐式。

2、提高学生合作学习的实施策略。（1）坚持实行异质分组，落实个人责任。（2）科学指

导合作方法，明确学习目的。3、提升教师教学素养的实施策略。（1）钻研教材，因地制

宜、有所创新。（2）把握教材难易的“度”，适当调整。（2）精简探究活动的数量，控

制活动中的变量。

一、课题的前期工作

（一）

课题背景认识

小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究活动也是“做中

学”的核心活动。从2002年我市实施科学新课程以来，科学探究的理念已在广大科学

教师心中扎下了根，并且指导着教师的教学。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、

亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：

学生动手机会多了。然而，学生的科学探究到底情况如何？以探究为核心的课堂有效性

怎么样？这是我们近两年来关注的问题，事实上，我们的许多科学课都存在着课堂教学

低效的现象。笔者在这方面作了一些调查研究发现如下科学探究有效性缺失的现象：

1、内容不实际，探究走过场。

2、常规未养成，课堂闹哄哄。

3、材料杂而乱，摆弄无结果。

4、分组不合作，只作壁上观。

5、动手不动脑，探究浅层次。

1

因此，对小学科学探究有效性的教学策略进行研究很有必要。

2、确定课题研究思路

（1）课题研究最终目的是什么。

“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，是学生学习的主要途径”的教

学目标确定了课题研究的宗旨是提高小学科学探究活动的有效性。

（2）课题研究的主要内容是什么。

探索提高小学科学探究有效性的实施策略。

3、课题前期问卷调查

在课题研究之前，我们课题组的老师作了大量诊测活动，我们分别作了两次问卷调

查，一是学生问卷，二是家长问卷。专门对两次问卷中相同的部份作了对比分析：

调查对象：全校学生，收回问卷，共588份。，

数据对比：

内容①内容不②常规③材料杂而④分组不合⑤动手不动

比例实际，探究未养成，课堂乱，摆弄无结作，只作壁上脑，探究浅层

走过场闹哄哄。果观次

调查对象

学生61％70％59％75％55％

从对比分析中我们发现存在以下几个问题：

从总体讲学生的科学探究有效性缺失，各个指标都在80％以下。

从对比分析中我们得出了以下结论，也就是在课题研究中我们特别应该做的工作：

①必须优化科学探究材料。

②必须提高学生合作学习。

③必须提升教师教学素养。

5、课题研究成员分工

1、课题组长：缪丽平

2

全面负责本课题实施的统筹管理，组织经验交流活动，分析研究成果，撰写研究报

告。

2、组员：略

负责具体实施，组织各项实践活动及分析，撰写阶段研究报告。

二、课题研究实践阶段

（一）实施策略

1、优化科学探究材料的