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试论小学语文课堂的趣味性教学模式

陈德辉

在小学阶段,学生们的语言组织能力以及对于文字的认知能四、设计创新游戏,提高成功感受

力仍处在起步阶段,而小学语文教学的开展就可以很好地对学生小学生喜欢游戏,教师就要在课堂中加入游戏的属性,使学

们的语文能力进行正确引导。如何打造趣味化课堂,发展学生的生进行快乐学习,也提高自主学习的成功感受。课堂中的游戏教

语文学习能力成为当前重要研究话题。学要以学生的年龄喜好为基础。比如,对于低段学生,在游戏设

小学的语文课程标准曾指提出,学生,是学习者,语文,是计上就要从认知和趣味为核心,开展词语接龙、反义词比赛等,

载体,囊括着浩如烟海的知识。若想使学生学好语文,提升知识使学生对知识的理解更为深刻,得到审美创造的拓展。对于中段

素养,就应该使小学生们的兴趣和激情迸发出来。小学语文教师学生,在课堂创新游戏的设计上,就要以生活应用为核心,组织

自然需要注重探究学生的兴趣点,围绕学生的兴趣点实施教学策表达练习、经典朗读等,使学生的审美鉴赏能够得到扩展。对于

略,使自己的教学课堂能够有趣味性,让学生能够具有十足的学高段学生,游戏设计就要从相互的对抗比较为基础,设计作文大

习动力,使学生能够积极、主动的进行语文知识的学习。赛、朗读比赛等,让学生有成功的感受,即保证课堂的氛围,也

一、播放动画视频增加课堂导入的趣味性促进学生审美素养的提升,养成良好的学习习惯。语文课堂中的

受唯分论这一畸形理论的影响,很多语文教师常常意识不到创新游戏设计,能够让学生获得较为深刻的感受,有快乐的体会,

课堂导入的重要性。他们所设计的课堂导入往往具有缺少趣味、而在游戏中的思想认识也会得到发展,有效养成审美的鉴赏与创

毫无新意的弊病。倘使语文教师不能祛除这样的弊病,那么这不造素养。

但会使学生的情绪低落,还会使语文课堂失去闪光点。此时,教五、进行文化拓展,增加趣味属性

师倘若利用多媒体播放有趣的动画,就有利于解决这样的问题。语文学科的内容较为丰富,而核心素养中又包含文化的理解

这不仅能增加课堂导入的趣味性,还能吸引学生的注意力。鉴于与传承,所以,教师在趣味课堂的构建要进行文化拓展,将丰富

此,小学语文教师在构建趣味课堂的时候可以通过利用多媒体播的语文知识进行拓展。以此让学生可以接触到更多的知识内容,

放趣味动画的方式设计课堂导入,从而增加课堂导入的趣味性。也依据于此增加课堂教学的趣味属性。例如,在《示儿》的古诗

二、设计多变的趣味性游戏教学中,教师可以引入历史各个时期的家国文化内容,并结合抗

小学语文课堂教学趣味性的提升过程中,游戏教学法的运用日战争进行分析,以此来丰富课堂内容,增强学生对诗词内容的

是必不可少的,合理运用能为语文课堂增添更多乐趣,让学生进体会。同时在多元化的知识了解中,学生也能接触到更多新奇的

行更加有效的学习。但在设计趣味游戏的过程中,必须要体现出事物,这有利于学生语文课堂学习兴趣的提升。通过文化拓展来

多样性和多变性,这样才能够满足学生对于游戏的需求,更好地构建趣味课堂,需要注意拓展的内容要符合教学内容,从而保证

将游戏助力学生学习的作用发挥出来,提升学生的学习效率。比学生进行知识学习的效果。

如在学习《给予是快乐的》课文之时,就可以设计接龙游戏,让六、让多媒体技术丰富课堂内容

学生都说说自己给予过别人什么,给予后的心情是怎样的,如果结合当前的教学条件,绝大多数语文教师都可以运用多媒体

没有给予过别人什么的学生,可以允许他们说别人的事情,看哪课件来进行语文教学。根据近几年的经验,多

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