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小学数学教学论文【优秀10篇】

小学数学教学论文篇一

一、创设情境的具体意义

1.亲近数学

归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。通过情境

的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实

生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够

结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。所以，

教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，

还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数

学。

2.明确学习任务

无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生

得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。由心理学可知，

学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临

的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙

有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意

识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。

3.培养合作竞争意识

合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。小学生之间合理

的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比

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赛能够使其意识到队友的重要性。创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，

送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中

掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

二、创设具体教学情境

1.创设问题情境

问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的

内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习

热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设

的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了

一个积极的、向上的、自主的学习模式。小学数学的习题讲解课堂，

老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计

一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。

2.创设故事情境

讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对

他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘

声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而

激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。譬如，在教授

加减法时，可以运用猪八戒吃西瓜的故事，因为嘴馋先后吃掉猴哥八

戒沙师弟的西瓜，分别设问题还剩几块西瓜、八戒吃掉几块西瓜等，

提问中，老师还可以自己或者找一个扮演八戒的同学进行惟妙惟肖的

表演，小学生在无限乐趣中轻松学会加减法的简单运算，总的来说，

就是学生想听故事，老师满足了学生的兴趣，继而轻松愉快地在听故

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事中学到新知识。

3.创设游戏情境

小学生尤其是稍低年级的学生，正是活泼烂漫的年纪，多动是通

病，在课堂上的专心听课时间必然少之又少，十来分钟想必是不错的

表现了。因而，通过创设游戏情境，使得小学生对于更会使其转移注

意力的数学课堂更加专心一些，从而更易调动他们积极主动地参与学

习，游戏中接受新知识，还在很大程度上激发了对于数学知识的学习

热情。创设游戏情境时，首先要使学生了解游戏规则，然后运用数学

知识进行游戏，从而欢快地讨论了解学习内容，老师再做出最后总结，

更加巩固小学生所学数学知识。

三、结语

总之，在小学数学教学的过程中，创设情境必须明确其意义所在，

合理选取情境材料，以学生为主体，以情境包含所要教授的数学知识

为基础，如此一来，才能很大程度上避免现存问题的频频上演。合理

科学地创设情境，从而激发小学生对于数学学习的兴趣和热情，更加

轻松高效地获取知识，在具体的教学实践中，使学生成为课堂主体，

充满活力地发挥才智，真真正正体现出课堂情境教学的实际功能和意

义。

小学数学教学论文篇二

一、巧妙设置教学悬念，激发学生探究兴趣

结合学生好奇心和求胜心较强的心理，与教学内容相结合，抓住

时机激发学生兴趣。好奇是孩子的天性，悬念可以激发学生兴趣。因

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此，在开展课堂教学时要考虑学生的能力水平和知识经验，巧妙设置

悬念，营造良好思维情境，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

比如在学了三角形面积的