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浅谈部编教材苏轼作品选编的意义

◎陈静

摘要：苏轼作品体裁多样、内容丰富，蕴含着丰教材，是师生交流的基础，其内容的选编应该是最有价值

厚的情感和深刻的哲理，是苏轼智慧的结晶，也是传统且最值得传递的内容。让学生在有限的篇幅里更系统地学习和

文化的精华。部编教材选编苏轼作品有着多方面的积极传扬中国文化，汲取传统文化中的精髓；并在此基础上，帮助

意义。他们形成不同的行为习惯和思维方式，淋漓尽致地体现语文教

关键词：部编教材；苏轼；作品；选编育“人文性和工具性相统一”的学科特质，是我们语文教学最

大的期许。

一、利于体现部编教材对传统文化的传扬苏轼学识渊博，思想通达，其人生观以儒学体系为根本，

我国古代优秀传统文化是促进国家和人民前进的强大推动又融合了道和禅。他认为文章应该像姿态横生的大自然一样多

力和不竭动力。传扬传统文化不能只依赖于国家的政策和方针，样且生动，忌千篇一律。所以他的作品不同于陶渊明的醉心田

更需要我们每一个人的努力奋斗。语文课程标准中明确要求“继园，不同于李白的豪迈奔放，不同于杜甫的沉郁顿挫……就像

承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。”他思想里既不彻底放弃儒家的出仕，也不一心遁入佛门中；部

但当下这个信息飞速膨胀的社会，传统文化是孤独与失落编教材选编的苏轼作品既表达自己的忠君爱国之志（如九下《江

的，我们的国民是浮躁的，尤其是身心发展还极不成熟的中学城子·密州出猎》），又有挫折之后的洒脱随性和通达乐观（如

生。他们往往会不假思索地随大流，一味地去追求一些毫无营九上《定风波·莫听穿林打叶声》和八上《记承天寺夜游》）；

养的快餐文化。他们的这些行为极大程度上影响着他们对传统有孤寂处境下的高洁自许（如八下《卜算子·黄州定慧院寓居作》，

文化的理解和接受。另外，由于传统文化与当今社会相去甚远，也有人间的温暖和烟火气（如九上《水调歌头》。这种独一无

让学生对其有很大的隔膜和陌生感；并且这些作品大部分都需二、独树一帜的创作风格无疑能呈现教材作品选编的异彩纷呈，

要学生花费巨大时间和精力去理解和背诵，很大程度上让学生也让我们认识到苏轼的多元风格，从而知人论世，不再简单地

失去对传统文化的好感。在教学中，我发现，在部编教材中选给他贴上“豪放”的标签。

编苏轼的部分作品，能有效改善这种局面。2.促进教学评价的多元化体现

旷世奇才苏轼是宋代文化的代言人。他是诗人、词人、散教学评价是以教学目标为依据，按照科学标准，对教学过

文家：其诗歌达到北宋诗歌的最高代表；其词气势磅礴，开豪程和教学结果进行评价的过程，包括对学生学业成绩的评价。中

学

放之词风，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文主张“文道并重”，而每个人都是立体和多面的，大文豪苏轼就是一个通才。如果生

畅达自然，与欧阳修并称“欧苏”。他还是书画家、美食家：只从文学和政治两个角度解读苏轼，未免就有点狭隘和平面了。作

文

其书法淳古道劲，与黄庭坚、米芾和蔡襄并称“宋初四大书法家”；苏轼各方面的才能提醒我们在平时的教学中应有意识地针指

绘画上，他提出“论画以形似，见与儿童邻”的观点，是文人对每个学生的不同个性，开发具有针对性的教育方案和评价方导

画的开创者之一；美食上，他自称“食饕”并写下