新课程背景下小学数学学科整合研究 .pdfVIP

新课程背景下小学数学学科整合研究

随着新课程改革的不断推进，小学数学学科也在不断调整和改革。新课程要求学科整

合，促进学科之间的交叉融合，提高学生综合素质。在这种背景下，小学数学学科整合研

究显得尤为重要。本文将就新课程背景下小学数学学科整合进行研究和探讨。

小学数学学科整合需要有一个清晰的目标。也就是说，整合不是为了整合而整合，而

是为了更好地促进学生的综合素质发展。小学数学学科整合的目标应该是培养学生的数学

素养，包括数理思维、数学方法和数学实践能力等方面。只有将整合的目标明确，才能更

好地推动数学学科整合的进程。

小学数学学科整合需要建立合理的课程结构。传统的数学学科往往是分章节分模块独

立开展教学，这种形式难以促进学科之间的交叉融合。在新课程背景下，小学数学学科整

合应该建立一个相对开放的课程结构，各种数学元素可以相互渗透，从而促进学生在数学

学科中的综合发展。

小学数学学科整合需要改变传统的教学模式。传统的数学教学往往是以知识的传授和

应用为主，很少涉及到数学与其他学科的交叉融合。在新课程背景下，小学数学学科整合

应该改变这种教学模式，采用探究式、情景模拟等多种教学方式，将数学与其他学科的内

容相融合，促进学生在数学学科中的全面发展。

小学数学学科整合需要引入跨学科的知识。在新课程背景下，我们不能只是片面地关

注数学学科自身的内容，还需要引入其他学科的知识元素。在数学中引入自然科学、社会

科学的知识，可以促进学生对数学的学习兴趣，更好地理解数学的应用和意义。