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英语·学科视点
以学生为主体落实学习活动观的英语阅读课例分析
浦蕙
江苏苏州市振华中学校（215006）
［摘要］英语课程具有实践性的特征，教师只有把“以教师为主体”的课堂转变为“以学生为主体”的课堂，才能
实现英语教学根本目标，提升学生英语学科核心素养。教师要把握课程目标，深入研读语篇，了解学生学情，设计适
切的学习活动，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，落实英语学习活动观，让“以学生为主体”的教学
在英语阅读课堂中生动地发生和进行。
［关键词］以学生为主体；学习活动观；英语阅读课
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）34-0019-04
学生的学习过程是知识和技能获得与形成的习策略，由浅入深地获取和内化语言知识与文化知
过程，语言学习体现在输出与表达、交流与交际等识，在真实情境中运用所学知识解决问题。这个循
方面，因此，实践性成为英语课程的特征之一。传序渐进的过程，需要通过“以学生为主体”的一系列
统的英语教学形式多以教师讲授语言知识和文化课堂学习活动来实现。
知识、学生记忆和操练为主，语言在真实情景中的三、“以学生为主体”学习活动的实践路径
运用往往不被重视，部分学生对文化的理解及其思——英语学习活动观
维层面的发展不太理想。而英语阅读课要以语篇秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中
为载体，培养学生的阅读技能，发展学生的阅读思创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问
维，并实现教材单元主题意义的目标，落实立德树题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理
人的根本任务。这就需要教师以学生为主体，在英解、实践运用和迁移创新等一系列相互关联又循环
语阅读课堂上充分调动学生的积极性和主观能渐进的语言学习和运用活动中。这是《课标》中
［1］
动性。提出的学思结合、以创为本的英语学习活动观。
一、“以学生为主体”学习活动的背景英语学习活动观中的活动并不是指热闹、仅有
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下趣味性的浅层次的实践活动，而是指学生获得知
简称《课标》）中提出了学习英语课程的总目标：发识、内化知识、运用知识和迁移知识的一系列学习
展语言能力，培育文化意识，提升思维品质和提高活动，是以促进语言能力、文化意识、思维品质和学
学习能力。基于此，传统的英语教学方式亟待改变习能力融合发展为目标的活动。
和调整，以提升学生的英语学科核心素养。教师要在初中英语阅读课中，教师首先应立足于教材
深刻认识到，学习语言的主体是学生，单纯地讲授单元的主题进行整体性建构，分析单元目标，进而
和灌输知识难以实现知识内化，机械地操练脱离语确立语篇目标和课时目标。教学活动是英语课堂
言环境，仅记住语言而非习得语言和运用语言的学教学的基本组织形式，在课堂上，教师设计的活动
习方式，难以提升学生的思维能力和学习能力。要基于真实情境，体现主题意义，符合学生年龄特
二、“以学生为主体”学习活动的内涵点和心理特点，适应班级学生差异性，这样才能最
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