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小学语文情境化教学论文题目

小学语文情境化教学论文题目

随着新课改的不断深入，语文教学素质化研究也被提上了重要议

事日程，广大小学语文教师针对这一方面进行了深入的研究。下面是

小编整理的小学语文情境化教学论文题目，欢迎来参考！

摘要：

小学语文中文字教学是任何学科基础，如果识字教学质量无法保

障，那么小学生在学习中会愈加艰难。低年级小学语文是识字教学的

重要时期，所以必须要采取更加科学合理的教学方式，来提高识字教

学质量。情境化教学作为素质教育衍生出来的新式教学方式，对小学

语文识字教学有着重要的作用。

关键词：

小学语文；情境教学；识字教学；方法分析

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，同样也是语文教学

的基础。所以，加强、优化传统识字教学是识字教学的重要环节，从

而提高小学语文识字教学质量与效率。创新教学模式是新课改下教师

与研究人员的重要工作，同样也是发扬我国汉字文化的重要需求。实

践证明，情境教学能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识

字习惯，从而落实素质教育的理念。

一、情境教学的定义架构

情境教学是指在教学过程中，教师通过生活实际为学生创设一种

教学情境，让知识理论与实际生活相结合，从而提高学生对教学内容

的积极性，保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。

在情境化课堂识字教学中，教师要鼓励学生要以适合与喜欢的方式学

习字体，并且在此过程中提高学生的识字能力，从而提高学生的自主

探究能力。

二、情境教学在小学语文识字教学中的理论研究

情境教学过程中，通过引入情境来提高学生积极情绪，进而培养

学生的学习情趣，从而形成学生在语文教学中的学习动力。在情境教

学过程中，教师的引导作用至关重要，让学生能够切实感受到情境中

的内容与含义，从而对语文教学内容产生一个新的认识，为学生在小

学语文学习中能够打下良好的基础。情境教学的出现，对我国传统教

学方式产生了巨大的冲击，更加符合现代化教学模式，是推动我国教

育发展的重要手段[1]。

三、我国小学语文识字教学现状

长期以来，人们对语文识字教学的价值与意义缺乏科学的认识。

很大一部分人把识字教育的过程简单的认为学会字体的过程，而这种

浅薄的看法往往会造成很多弊端：首先，很多人会轻视识字教学，认

为识字教学就是为了小学生能够看懂、读懂汉字即可，无法理解我国

汉字文化的精髓；其次，传统教育方式往往都是采取机械式练习，来

让学生识字、写字，这也是“罚写”手段出现的重要因素之一，新课

改下这种现象是严重不允许的；最后，由于现如今的计算机技术越来

越发达，人们接触文字已经从书本转变到计算机上，因为打字要比写

字快的多、方便的多。这一系列对识字的片面认识都会给识字教学带

来巨大的冲击。如今，大部分学生在小学之前就认识了很多汉字，这

也是学前教育“小学化”的表现，也是我国学前教育的一大弊端。由

于学前教育“小学化”非常严重，使得很多小学学校的识字教学已经

逐渐趋于形式化，甚至是忽略了知识教育，一些学生和家长更是不重

视识字教育。随着计算机、打印机等技术在学校普及，识字教育的关

注程度也大打折扣。之前校园走廊中板报或教室黑板的内容，都是由

教师、学生反复思考、一笔一划写出来的，而现如今却都是通过打印

贴出的字体，特别是发达地区、一线城市中的`特别普遍。学校、教师

对识字教学的不重视，家长也只在乎孩子的成绩是否提高，在这种情

况下，识字教学更加难以激发学生的学习兴趣。虽然素质教育对识字

教学提出了相应要求，很多学校可设立了相关可不行，但在实际教学

中，识字课程往往被其它科目所占据、挪用。由于学校、家长对识字

教学的不重视，使得学生没有充足的学习时间和练习时间，导致学生

识字的范围只停留在学前教育中，并且写字姿势不正确、字体潦草、

功底堪忧。

四、识字教学的重要意义

1、诠释汉字的重要性

我国很有有关于识字相关的名著或文章中，都明确指出识字教学

的重大意义，突出了识字教学对人文素质、素养的培育作用。语文科

目首要的基本功就是能够识字，然后只有能够识字，才能够进行说、

听、读、写等各个环节，进而促进学生各项能力的提高，才能够探索

更为广阔的知识。识字确切来说不仅是语文学科的基础，也是其它各

项学科的基础。识字不仅仅要单纯认识、然后掌握几千个汉字，而是

在识字过程中，让学生了解字体的文化背景，并掌握一系列的学习方

法，实现整体素质的进步。