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小学四年级数学教案找规律9篇

找规律1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第

50～51页。

教学目标

1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配

现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，

发展有序思考的能力，培养初步的符号感。

3.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学

学习情感。

教学准备

课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。

教学过程

一、创设情境，初步感知搭配现象

谈话：无锡有许多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小

红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣

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（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示

学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜

色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

学生交流，教师操作。

小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭

配。（板书：搭配）

二、合作探究，体会有序思考

1.合作探究。

同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。

合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的

情况记录在表格中。

学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。

请学生汇报搭配过程，教师演示。

小结：一共有6种不同的搭配方法。

2.比较方法。

提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什

么？

学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，

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不重复，不遗漏）

3.理解不同的搭配方法。

谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭

配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

学生活动，教师巡视。

反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

学生一般会出现两种情况：（1）选上衣，先用绿色上衣分别和

3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。（2）选裙子，先用

粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最后用

大红色的裙子和2件上衣配。

4.小结。

谈话：（电脑演示）把2件上衣和3条裙子进行搭配，可以先用

上衣进行有序搭配，也可以先用裙子进行有序搭配。

三、创新表示，感受符号思想

出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和3条领

带，（课件出示3件衬衫和3条领带图）衬衫和领带有多少种不同的

搭配方法呢？

1.讨论。

启发：刚才我们用学具摆出了上衣和裙子有6种不同的搭配方

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法。现在你还有什么好办法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出

来呢？同桌讨论讨论。

全班交流，教师提示可用连线的方法。

2.尝试。

谈话：请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上有序地表示出这些

搭配的方法吧。

展示学生作业，简要评析。

小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单图形的，

还有用字母或数字表示的。

3.比较。

这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法

更简洁些。

4.归纳。

电脑演示：电脑小博士就是用简单图形表示的，他用梯形表示领

带，用长方形表示衬衫。把3条领带和3件衬衫进行搭配，可以先用

领带进行有序搭配（电脑连线），也可以先用衬衫进行有序搭配（电

脑连线）。

提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同

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