探究小学道德与法治教学中生活化教学的实践策略 .pdfVIP

探究小学道德与法治教学中生活化教学的实践

策略

吴海燕

摘要：小学生正处于学习和成长的关键时期，他们激发学生的情感共鸣，激发学生走进课堂的兴趣，增强学

的道德观念和法律意识是可塑的。道德与法治对小学生的生对生活教学的情感体验。因此，小学德育教师应注意教

健康成长起到了积极的引导作用。但是，一些学校的德育学方法的转变，在设计教学活动时，要立足于学生的实际

和法制教育效果并不理想，学生的道德意识相对浅薄，对生活，从学生的周围环境中引导学生，抓住学生的注意

良好行为习惯的重要性认识不足。因此，小学道德与法治力，增强学生的参与意识。

教师在教学过程中要尽量以生活化的方式进行教学，引导（二）创设真实的教学情境，注重知识的实用性

学生联系生活实际进行理解，这样更有利于学生在生活中教师要充分利用学生周边的生活环境设置教学情境。

规范自己的言行。对小学生来说，有趣的生活情境教学能充分激发学生的好

关键词：生活化教学；小学生；德育教育；实践策略奇心，使他们在教学活动中充满好奇心。利用生活情境使

学生学习道德法治的知识得到应用，进而加深对教学知识

研一、生活化教学对于道德与法治的意义的理解，提高学生的个人学习水平。在设置道德与法治教

究道德与法治不同于其他学科，它对学生的生活有很强学情境时，教师可以事先与学生进行交流，了解学生喜欢

的指导作用。在日常生活中，品德和行为习惯对每个人都什么样的环境，熟悉什么样的环境，让学生在情境环境中

起着非常重要的作用，小学生也不例外。在教学活动中，没有陌生感和恐惧感，从而达到提高道德与法治教学质量

小学德育教师首先要转变教学观念，创新教学方法，以现的目的。

实生活中的事例为指导，采用生活化教学模式，激发学生（三）让课堂教学回归生活，实践课堂知识

的学习兴趣，这将有助于学生了解知识，从而避免传统教杜威曾提出“教育即生活”，生活化就是利用生活环境

学中的“填鸭式”教学所产生的问题，借此改善课堂学习进行教育，教学内容生活化。因此，在小学生道德与法治

氛围，提高学习效率。教学过程中，实践生活、探索生活就显得尤为重要。比如

二、目前小学道德与法治教学中存在的问题在餐桌上的教学活动中，第一个教学环节就是饭前洗手。

（一）传统教学模式通过与学生的交流，老师知道大多数学生吃饭前都会洗

目前，一些小学道德与法治课堂存在的主要问题是教手，但是如何正确洗手对学生来说不是很清楚。因此，老

学模式过于单一，教学方法一成不变，一些小学教师秉持师可以用多媒体设备给学生播放一段简短的动画，内容

传统教育的教学理念，无法接受生活化教学，他们习惯于是：孩子完成游戏后，用显微镜观察手上有多少细菌，然

按教材死板的教学，只注重知识的灌输，教学内容不够生后他只是在吃东西之前用水冲一下手，冲完之后，他再用

动。在这种教学模式下，学生的兴趣不能被激发，学生很显微镜观察手上的细菌数量，虽然细菌数量比以前减少

难认识到道德与法治的重要性。了，但细菌数量仍然很多。然后，教师再让小朋友使用正

（二）缺乏专业的德育教师确的洗手方法去洗手，再用显微镜观察他手上