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卓越课堂总结发言稿3篇3篇

卓越课堂总结发言稿篇一：卓越课堂阶段性总结

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具

体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继

续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生

均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向

学生的同时，围绕教导处的校本教研工作计划，积极参加校本教

研活动，积极开展“卓越课堂”建设，提高教学效果，取得了可喜

的成绩。现对我校“卓越课堂”建设阶段性工作总结如下：

一、有力的领导小组是“卓越课堂”建设成功的前提

在学期初的《“卓越课堂”建设工作计划》中，成立了以校长为

组长，以副校长为副组长的“卓越课堂”工作领导小组；以教导处

及各年级教研组长为成员，建立各年级校本教研研究领导小组。

有力的督促和推进了校本“卓越课堂”建设工作进程。在开展工作

中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研

氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研

究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐

渐形成了以教育科研为学校的成名之源，我校的“卓越课堂”建设

工作有序地开展。

二、完善了教研组织，健全了“卓越课堂”建设工作制度

学期初，我校根据教导处教研工作要点，结合学校实际，制订

出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，建立教

学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组

等的力量，建立直

接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；

充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的

作用，实行单周村校和中心校数学教师集中在中心小学分年级进

行集体备课研究和上周教学反思，双周全校语文教师集中在中心

小学分年级进行集体备课研究和上周教学反思，为教师交流信

息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台，使“卓越课堂”

建设工作得到制度的保障。

三、提高认识，丰富校本教研含义，扎实开展“卓越课堂”建设

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具

体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境

中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不

断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提

高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能

力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共

同切磋、分享交流、提高教学研究水平，达到有效教学，从而达

到“卓越课堂”。通过活动，我们学校研讨出了一系列卓越课堂教

学模式，如我们将“三步六环”教学模式作为课堂教学基本模式；

数学练习课中实施“五环节”教学模式；数学新授课的“四部曲”教

学模式，即创设情境，提出问题——自主探究，合作交流——实

践应用，拓展延伸——总结回顾，评价反思；小学语文阅读教学

“四步法”教学模式；小学语文习作教学“五步法”教学模式等。这

些教学模式，提高了教师的教学能力与教学水平，提高了教学效

果。

四、各教研组措施得力，“卓越课堂”建设工作活动有序进行

本学期，各年级教研组在“减负提质”的前提下，学习新课标，

转变教师的教育教学观念，教学工作中数学以“掌握研究小学数

学教材的基本方法，找准教学重、难点以及难点的定位，设计出

解决教学重、难点的策略、方法与手段”为校本研究的主题，语

文则以“提高学生语言素养，提高学生听说读写能力”为校本研究

主题。老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、

宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展。

各年级组注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改

为契机，校本教研为主，努力探索新的教学模式，积极探索“卓

越课堂”建设工作新思路。积极参加集体备课，利用好集体备课

这个交流平台，做到个性化教学与集体智慧有机结合，利用集体

备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，

研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特

点的教学模式，使我校的校本“卓越课堂”建设工作和教学研究活

动得以顺利开展。

紧张忙碌的一学期即将过去，回头看看我们走过的路，有我们

值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾

的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，

随着我们不断的进取，我校“卓越课堂”建设工作一定会突破一个

个瓶颈，从胜利走向胜利！

大足区金山镇中心小学

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