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理论浅谈小学科学探究活动的组织与管理

探索

TANSUOLILUN

卜凡君

（聊城高新技术产业开发区天津路小学，山东聊城252023）

摘要：在小学科学教学中，探究性学习能够有效提高学生的学习效率。探究活动是小学科学教学的重要教学方式。合

理的探究活动能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在活动中主动思考和探索科学知识，让学生深

入了解科学存在的价值和科学知识的魅力。但是，现阶段的小学科学探究活动中还存在诸多问题，需要广大教师思考和

探究出有效的组织管理方法，以保证探究活动的顺利开展，让其充分发挥教学作用，提高教学质量。

关键词：小学科学；有效方法；组织管理；教学质量

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）38-0010-02

师如果在设计探究活动时通篇一律，让全班学生都按照

结语

《义务教育科学课程标准（2011年版）》明确指出，小同样的探究活动方案进行探究，那么科学学习能力强的

学科学的学习要以探究为主，探究是小学生科学学习的学生能够较快、较好地完成探究活动，会觉得科学学习

方法，也是教师科学教学的方式，要让学生切身参与到小菜一碟，没有挑战性，从而逐渐丧失学习热情；科学

科学探究活动中，通过仔细观察、动手实验、展开猜想、学习能力较弱的学生则很难完成学习任务，会产生挫败

积极假设等掌握科学理论知识。科学探究活动既能激发感，影响他们今后对科学学习的积极性，甚至有些心理

学生的学习兴趣，又能培养学生的核心素养，实现小学素质差的学生会直接放弃科学学习，并且逐渐厌恶学习。

科学教学目标。因此，本文将对现如今小学科学探究活5.学生缺乏实验意识

动中存在的问题，以及如何组织与管理探究活动，增强实验是让学生求证真相的有效方法。然而，在实际

科学课堂探究活动的教育效果进行简要的分析和探究。的探究活动中，学生对亲手操作实验缺乏主动意识，一

是因为缺乏自信心，害怕实验操作出错；二是因为懒惰

一、小学科学探究活动中存在的问题

1.教师缺少创新观念心理，自己不想操作，等着同伴做；三是因为依赖心，想

受传统教学观念的影响，教师的教学方式比较单着教师会进行指导，就等教师指导时跟着操作。学生没

一，主要以课堂教授知识为主。然而，小学科学学科是有自主进行实验或跟着教师进行实验，都无法牢固掌握

建立在宇宙万物的自然规律上的，学习者主要是对抽象科学实验的操作方法及步骤，未能亲自得到实验结果，使

事物进行研究再寻找其中的规律，其本身具有抽象性和实实验对探究活动起不到作用，而探究活动的开展实现不

践性的特性。因此，如果教师只注重知识的交接，忽略实了教学目标。

践教学，那么学生只能被动接受科学知识，无法对其进行

二、组织探究活动的注意事项

深入的了解，对科学问题缺少主动性和兴趣，导致教学效1.探究活动需围绕主题

果不明显，限制学生探究思维和思考能力的发展。教师要根据教学目标和教学内容确定探究活动的主

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2.探