小学道德与法治课和劳动教育有机融合的策略 .pdfVIP

小学道德与法治课和劳动教育有机融合

的策略

摘要：新时代背景下,“五育并举”的理念深入人心,劳动教育在立德树人、

全面育人方面发挥着重要作用。道德与法治作为义务教育阶段的思政课,包含劳

动教育内容,是劳动教育的重要途径,也是落实立德树人根本任务的关键课程。解

读新课标中增加的劳动教育内容,探索如何在义务教育阶段道德与法治课中融入

劳动教育,指导道德与法治课开展劳动教育,既是劳动教育的需要,也是落实立德

树人根本任务的要求。

关键词：小学道德；法治课；劳动教育；有机融合

引言

小学阶段是学生身心健康成长、良好习惯养成的关键时期，这一阶段要贯彻

落实道德教育和劳动教育，为构建德智体美劳全面培养的教学体系做好铺垫。将

劳动教育融入小学道德与法治课程中，不仅能帮助青少年在获得劳动技能过程中

树立正确的价值观，还能成为立德树人的实践方法。在小学道德与法治课程教学

过程中，教师应融入劳动教育，进一步落实学生的劳动观念、劳动能力、劳动精

神。基于此，本文就劳动教育在小学道德与法治教学中的具体应用进行探究，希

望为新课标的进一步完善提供有价值的参考

1劳动教育和道德与法治课程的关系

中华民族传统美德崇尚勤劳节俭之风，提倡脚踏实地、努力奋斗、共创财富

的劳动精神。劳动观是青少年正确道德意识、价值观中的重要组成部分，为了更

好地践行立德树人的教学目标，将劳动教育渗透到道德与法治课程中，能将其中

的劳育理论更加具体化，通过不断实践，让理论知识同实践活动融合发展，使道

德与法治课程更加丰富。此外，将劳动教育知识与法治教育相融合，能将劳动教

育全面融入法治教育知识框架中，使学生在学习法律知识的同时了解相关劳动法

律知识，进一步挖掘劳动教育中的“德”和“法”，使劳动教育课程和道德与法

治课程完美融合发展，为培养社会主义接班人打好基础。

2小学道德与法治课与劳动教育有机融合策略

2.1.挖掘道德与法治课教材劳动教育元素,构建劳动学习平台

义务教育阶段道德与法治课教材中蕴含系列化的劳动教育内容,从整体看,劳

动教育内容贴近学生生活,但呈现比较零散和单薄,有的较为隐性,容易被道德与

法治课教师忽视,难以实现系统施教。新课标指出:“教学要与社会实践活动相结

合,加强课内课外联结,实现隐性课程与显性课程相配合。”就道德与法治课中的

劳动教育内容而言,有的从课题或框目上很容易被发现,有的隐含于正文文字、图

片或“知识窗、探究与分享、方法与技能、拓展空间”等栏目中,有的穿插分布

在多册教材中,融合显性教育和隐性教育。这就要求道德与法治课教师认真研读

教材,深入挖掘教材中的劳动教育元素,结合学生特点和实际情况开展劳动教育。

2.2延展教材，将劳动教育贯穿德育和法育

小学道德与法治教学以思想道德、法治教育和行为规范培养为主，有效延伸

教材知识，能进一步将劳动教育贯穿德育和法育中，使其成为落实立德树人根本

任务的教育课程。比如可以将劳动教育融入道德与法治学科知识教学中，如六年

级上册第九课“知法守法依法维权”内容学习过程中，除了未成年人特别权利

的学习以及公民基本权利和维权途径的学习外，教师还可以给学生普及《劳动

法》，如《劳动法》第15条有明确规定：“禁止用人单位招用未满16周岁的未

成年人。”对未成年人的保护，实质上也是对新生生产力发展的保护，通过延伸

教材内容，让学生了解劳动相关知识的法律，一方面能加强小学生的法律意识，

另一方面还能使小学生懂得如何使用法律武器保护自己的合法权益。懂得知法守

法的同时要善于依法维权，使自身合法权益不受侵害。在讲解公民的基本权利时，

要让学生知晓只有通过正当途径取得的财产才会受到法律保护，不劳而获或以不

正当手段得来的财产是不受法律保护的，从而使学生理解劳动属于一种“创造性”

的成果，正确区分劳动所得和窃取他人成果的本质，帮助学生树立正确的劳动观

和法律意识。

2.3开展校园劳动实践活动

在小学道德与法治教学中，教师可以借助“校园责任”等课程开展劳动教育，

增强学生的劳动意识和能力，使其无论在家庭还是在校园都能养成良好的劳动习

惯。学校开辟“劳动教育实践园区”，针对不同年龄段的学生开展自愿认领活动，

帮助学生形成对岗位负责的责任意识和态度，培养学生有始有终完成劳动任务的

习惯和意识，使其能完整地进行一项劳动任务。学校可以组织学生开展“美丽校

园有我参与”的劳动实践活动，引导学生以校园“小主人”的身份，为打造美丽

校园贡