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小学科学探究教学解析与案例分析

一、引言

科学探究是培养学生科学素养的核心环节，也是培养学生创新思维

和解决问题能力的重要途径。本文旨在分析小学科学探究教学的实施

过程，并通过具体案例对其进行进一步解析。

二、小学科学探究教学的特点

1.学科整合：小学科学探究教学强调跨学科的综合性，将科学与其

他学科进行整合，让学生在实际探索中培养综合思维。

2.问题导向：小学科学探究教学以问题为导向，鼓励学生主动提出

问题、探索解决问题的方法，并培养学生的观察、实验和推理能力。

3.学生参与：小学科学探究教学注重学生的参与度，通过小组合作、

实验操作等形式，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

4.教师引导：小学科学探究教学中，教师扮演着引导者的角色，通

过提问、解惑等方式引导学生进行科学探究，并及时给予反馈和指导。

三、小学科学探究教学的实施步骤

1.引入活动：通过引入生动有趣的活动或故事，激发学生兴趣，引

导学生思考。

2.提出问题：教师根据学习目标和教学内容，在课堂上提出引导性

问题，激发学生思考和讨论，并组织学生提出个人问题。

3.设计实验：学生根据提出的问题，进行实验设计，明确自变量、

因变量和控制变量。

4.实施实验：学生按照设计好的实验步骤进行实施，在实践中观察、

记录和收集数据。

5.数据分析：学生对收集到的数据进行整理、比较和分析，从中发

现规律和结论。

6.结果展示：学生通过报告、展示等形式将实验结果和结论进行呈

现，并与同学分享交流。

7.拓展应用：教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展学

生的应用能力和创新思维。

四、案例分析

以小学四年级科学课为例，教学内容为空气的存在：

1.引入活动：教师通过展示一个充满空气的气球，引发学生对空气

的疑问。

2.提出问题：教师提问“空气是什么？它有质量吗？”并让学生围绕

问题进行讨论。

3.设计实验：学生小组根据问题设计实验，用电子称分别称量两个

相同大小的气球，一个充满空气，一个抽去空气。

4.实施实验：学生按照实验设计进行实验，记录称量的结果。

5.数据分析：学生分析称量的数据，发现充满空气的气球质量较重，

抽掉空气的气球质量较轻。

6.结果展示：学生通过图表和实物展示实验结果，并得出结论“空

气有质量”。

7.拓展应用：教师引导学生思考其他存在于空气中的物质，并探究

它们对环境的影响。

五、小结

小学科学探究教学是培养学生科学素养的有效途径，通过问题导向

和学生参与的方式，培养了学生的实践能力和创新思维。教师在教学

过程中扮演着引导者的角色，激发学生的学习兴趣和探索欲望。通过

具体案例的分析，我们更加深入地了解了小学科学探究教学的实施过

程和步骤。相信在今后的教学实践中，科学探究教学将在小学教育中

起到更加积极的推动作用。