小学道德与法治课教学中渗透劳动教育的策略研究 .pdfVIP

小学道德与法治课教学中渗透劳动教育的策

略研究

摘要：2020年3月，党中央、国务院就构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代

大中小学劳动教育提出了意见，要求教育工作者充分认识新时代培养社会主义建设者和接班

人过程中劳动教育的重要性，并从意义、思想、原则、目标、措施等多维度提出了指导性意

见和建议，要求教育工作者根据各学段特点，以大中小学德育课程为载体，构建符合时代特

征的劳动教育课堂，系统性地加强中小学劳动教育；要求将劳动精神、工匠精神与劳动教育

有机融合，以设立劳动周、劳动项目教学、开展劳动主题活动为主要形式，培养中小学生劳

动精神，锻炼其劳动技能；同时广泛地开展家庭、学校、社会多位一体的劳动实践活动，在

实践中逐步贯彻和落实劳动教育目标，实现劳动教育价值。

关键词：小学；道德与法治；劳动教育；渗透策略

引言

劳动教育，简单来说就是让劳动主题的活动的教学过程“动起来”，在真实的劳动体验

中增强学生的劳动技能，让学生与教学内容产生情感共鸣，产生爱劳动的情感。因为劳动教

育可以对学生的三观、发展、成长造成一定的影响，所以教师要将其重视起来，结合劳动主

题的教学内容，将劳动教育贯彻落实，有效提高学生的劳动素养。

一、培养学生积极的劳动意识与情感

意识是行动的先导，劳动教育的前提与关键在于从小培养学生积极的劳动意识与情感。

当代小学生生活条件优越，集万千宠爱于一身，很多过着衣来伸手饭来张口的生活，事事有

人包办替代，从小缺乏动手劳动的意识，更难体会劳动的情感与价值。尤其是生活在城市的

小学生，更缺乏劳动体验。在道德与法治教学中，教师尤其要注重从低年级开始就致力于学

生劳动意识与情感的培养，其关键在于从情感与意识层面深化小学生的劳动观念。首先，可

以通过情感教育来激发小学生的劳动意识。感人心者莫先乎情，教师可以通过情感策略的激

励作用，让学生树立劳动义务与责任意识。

比如，一年级下册《我爱我家》这一课的教学，教师可以通过情感策略进行导入：“我

们的爸爸妈妈，为了给我们创造良好的学习和生活条件，都是早出晚归、兢兢业业地忘我工

作，有哪位同学能说说自己的父母是怎样辛勤劳动的吗？”生1：“我妈妈每天六点就起床

了，给我准备早餐，送我上学，然后才去很远的地方上班。”生2：“我爸爸周末都要加

班，甚至连吃饭都顾不上。”生3：“有次我睡觉后起来上厕所，发现妈妈还在忙着拖地，

做家务。我一看时间，已经是凌晨一点半了……”师：“其实我们的爸爸妈妈都在很辛苦的

劳动，那我们也已经长大了，能做很多事情了，是不是应该给爸爸妈妈分担点能所能及的事

情呢？”通过情感化策略的激励，学生们在情感上深受震动，其劳动意识与情感得到了很好

的培养。其次，发挥榜样的激励作用。艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，正是千

千万万的劳动人民的辛勤劳动，才有中国社会经济的腾飞。比如四年级下册《生活离不开他

们》的教学，教师可以通过各行各业的辛勤劳动、敬业奉献的榜样来激励学生。比如，“杂

交水稻之父”袁隆平，将毕生精力倾注于杂交水稻的培育研究，虽然已经90岁了，但是仍

然辛勤地劳作在田间、在实验室，为中国和世界的温饱问题做出了巨大的贡献。教师还可以

以学生身边的劳动模范来给学生树立榜样，如组织学生通过电视直播观看劳模表彰大会等，

学习受表彰的劳动模范们的光荣事迹，感受到身边辛勤劳动者们的平凡而伟大。正是各行各

业无数的劳动者的付出，才成就了我们的幸福美好生活。

二、提升教师劳动教育意识，促进教学过程劳动教育的有效渗透

就教育行业来讲，在课堂教学实施过程中，教师的思考格外重要，若是教师不能对课堂

教学中所融入的措施进行有效的思考并进行自己意见的提出，那么这一策略即便是被提出来

也终究是无意义的，因为就结果来讲，教师并不能对课堂教学过程中学生的种种表现进行分

析，也就无法在之后的教学中针对性地向学生提出有效的改进措施，所以在此基础上提升教

师劳动教育的意识格外重要。

如:在“同伴与交往”这一单元中，如何在明确的主题之下，渗透劳动教育这一议题是

我们值得去思考与实践的。基于劳动教育所展开的小学道德与法治的课堂，是一项促进家校

双方共同了解孩子、教育孩子极好的方式，尤其是在孩子还未完全成长为具备独立意识的个

体之前，为其树立正确的人生观、价值观以及世界观是格外重要的!就“同伴与交往”这一

单元来讲，我们可以有意识地引导学生从同伴入手，在进入集体生活之前，孩子从出生睁开

眼睛看到的第一个人，到上学之前接触的最为亲近的人大多是与其具有血缘关系的亲人。但