小学作文课题结题报告 .pdfVIP

“农村小学写真作文教学的研究”课题结题报告

单位：xx

主持人：xx

课题组成员：xxxx

摘要：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于

表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而实际上在农村小学

生的作文中，作文内容的假、空、编、抄等现象相当严重，丧失了孩子们应有的

童真童趣。为此我们“写真作文”教学研究指明了方向——作文教学要引导学生

关注真实的生活，写真话，抒真情，让学生的作文回归童真童趣。

关键词：写真作文

一、课题研究的现实背景及意义

1、源于农村作文教学现状。

在我们农村小学，学生认识生活的水平与能力相对较弱，在写作文中“造文

现象”比较普遍，虚假作文的现象相当严重，作文内容假、大、空，小小年纪，

不抒真情，不写实话，满嘴套话，丧失了应有的童真童趣，甚至有的学生从作文

选中生搬硬套，东拼西凑，用自己的笔写别人的话，编、造、套、抄，文理不通。

此外，我们农村小学的作文教学过程空洞，流于形式。在应试教育的影响下，将

原本是生动有趣，能满足学生表达欲望的教学活动，变成了枯燥无味的，使学生

望而生畏的机械训练。另外，对学生作文有关思想内容、选材语言表达、评分标

准的要求脱离学生实际，将学生打造成取得高分的考试机器。在这种情况下，学

生怕写作文，老师怕教作文。我们课题组对本校六年级的六个班学生做过调查，

感到“没东西可写”的学生竟然占百分之四十。

2、基于先进的教学理念。

李镇西曾说过：“真实，就是作文的生命，作文就是我手写我心。”教育家陶

行知先生提出了“生活即教育”的理论，他说：“教育来源于生活，依据生活，

且为生活服务，整个生活就是教育的源泉。”

新课标也对小学高年级作文教学提出明确要求：“要求学生说真话、实话、

心里话，不说假话、空话、套话。”这些都告诉我们——只有“真”才是小学生

1

作文的核心。

3、依据国内外相关研究状况。

近年来，国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”，美国中小学将

作文引进生活，教师不要求学生当堂完成作文，而是通过多种渠道进行思考和准

备。对作文的格式有一定的模式，内容却没有要求，鼓励学生把自己的观点表达

出来。所以，美国学生会毫不犹豫地把自己的真情实感写在作文里面。

关于写真作文，国内也有不少教育工作者进行了“小学作文生活化”、“小

学体验性作文”、“小学活动作文”等相关方面的研究。葛水娟在其《生活写真—

—个性化作文教学研究》中提出了“创意写作，抓住生活”的教学理论；沈平在

《浅谈小学作文生活化》一文中指出学生应在生活中汲取写作的营养；王瑞霞发

表文章《让孩子们在写作中释放心灵》，提出小学生作文要写出“真”：童真、童

趣、童话。从中我们领悟到，写真作文既是生活作文的延伸，又是写实作文的补

充。

为此，我们课题组根据生活即教育的理论和小学语文新课标，结合农村作文

教学中的实际问题，在名师名家研究的基础上，提出了“农村小学写真作文教学

的研究”，从作文课堂延伸到农村生活的角度来优化作文教学，赋于作文教学以

真实的灵魂，具有一定的理论意义和现实意义。

二、课题研究的内容

1.核心概念界定

写真：在汉语中的本义是画人物的肖像，它是中国肖像画的传统名称。指的

是“写物象之真”，也就是说画画的时候力求表现的物象的真实面貌，不管是山

水画还是人物画都要达到“真”的画境,后引申为对事物的真实反映,也指写出真

切的感情。

写真作文：是指教师创设丰富的写作环境，引导学生观察生活，发现生活，

在生活中学习写作，乐于用语言文字表达出来，提高学生认识生活，表达生活情

感的能力。

新课标对小学生习作是这样要求的：“观察周围世界，能不拘形式地写下自

己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容

写清楚。”强调自由地、真实地表达，才能写出自己的真情实感。我们应该尊重

孩子天性的回归，让孩子乐于写作，写充满童真的作文，让孩子的习作回归童真。

2.研究目标

2

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于

表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课