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小学体育与健康跨学科主题学习的实践研究

作者：***

来源：《体育教学》2024年第02期

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：体育与健康课程中跨学科

主题学习贯穿整个义务教育阶段。本文以跨学科主题“劳动最光荣（水平二）”为例，以“小小

快递员”为主题，从设计思路、育人价值、活动目标和实施过程四个方面进行活动设计，以期

对小学体育跨学科主题学习活动的开展提供有益参考。

关键词：体育与健康；跨学科主题学习；案例设计

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1005-2410（2024）02-0075-03

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]指

出：义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技

能和跨学科主题学习，而跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段，一直是学生提高运动能力、

学习健康知识和传承中华优秀传统体育文化的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课

程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。体育与健康课程的跨学科主题学习部分主要立足

于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国

防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容[1]。如何设计好跨学科主题学习活动，帮助学生

培养良好的体育素养，是每名体育教师都应该努力去探索的。

一、设计思路

本案例围绕跨学科主题“劳动最光荣（水平二）”进行活动设计，体育与数学、劳动进行学

科融合。以小小快递员为主题，课前引导学生查阅网络资料或就近参观快递点，了解快递员的

日常工作内容：收集、分拣和投放快递。以“在菜鸟驿站取快递需要取件码，用取件码确定快

递位置”为灵感，融合数学知识“用数对确定位置”，通过模拟快递员收集、分拣和投放快递的

劳动场景，引导学生在体育活动中综合运用劳动、数学等知识来促进学生体能的发展。

二、活动目标

《课程标准（2022年版）》中“劳动最光荣”学习主题说明：“争做小劳模”主题活动的跨学

科融合体现在结合重复性、模仿性较强的体力劳动，宣传劳模精神，创设家务劳动情境，在发

展学生体能的同时，帮助学生体会劳动者的艰辛，感受劳动的光荣，提高劳动的意识与能力。

鉴于此，本课“小小快递员”主题学习活动目标设定如下：1.通过数学知识，学生掌握快递

员的劳动技能，发展肌肉力量、肌肉耐力、协调性和位移速度等体能。2.了解快递员工作内

容，通过快递员收集、分拣、投递快递的工作体验，提高相互合作和解决问题的能力。3.通过

体验劳动的艰辛与快乐，使学生体会到平凡劳动者的伟大；以劳树德、以劳增智、以劳强体，

增进身心健康。

三、实施过程

（一）课前探索与情境导入

指导学生在课前利用网络或者实地考察快递点、菜鸟驿站，了解快递员的工作内容。复习

数学课程中数对知识，明确数对中（0，0）的位置如何确定，明确行和列的判定，明确如何快

速“用数对确定位置”。

（二）与数学课程相结合，明确行和列，融合数对知识收集（取）快递

通过体育课队形中排与列和数对知识行与列对比教学，使学生快速明确行与列的判定方

法。通过组织学生报数，确定每名学生在队形中的行和列，以此作为工作编号。组织学生在慢

跑中，听到工作编号到商家处收集（取）一个快递（体操垫）。在这个过程中，通过叫号取快

递引导学生理解行与列的概念。

（三）融合数对知识分拣（分）快递到货架

把小快递员集合，面对以数对布置的场地，请一名快递员示范如何把自己刚才取的快递

（贴有数对坐标的垫子）分拣到货架上。比如，一位同学取到的快递（体操垫）贴有数对

（5，2），他先去找到第5列，然后再去对齐第2行，最后把快递放在相应位置上，如果遇到

多名快递员数对相同，则把体操垫一起。所有同学明确了如何分拣快递后，教师再组织学生集

体分拣快递，分拣完成后，再请某一行或者某几列的学生检查快递是否分拣正确，正确则翻过

来，错误取回请同学重新分拣。在这个过程中，通过分拣快递到货架引导学生将数对概念应用

到实际练习中。

（四）融合数对知识投放（送）快递入户

在学生检查快递分拣是否正确时，教师利用时间将数字章放在相应的位置上，数字章上的

数字表示小区楼栋号。然后教师把学生分成8组，每组5人，各组组员在小组长的带领下到达

教师设置的指定位置，每个组的位置上放有一份快递单，一份小区地图（图1）。小组长组织

学生讨论快递单，分派