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2023年园长工作计划七篇

园长工作计划篇1

加强幼儿园教师队伍建设，首先要抓好幼儿园园长工作，充分发挥园长的组

织领导者、行政管理者、教育实践者、后勤保障者、研究探索着、安全保护者、

评价实施者、服务协调者角色作用，使其主动、积极服务幼儿教育工作。让我们

用心呵护苗苗们的成长！

学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、

促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，

脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求

有幼儿园自身特色的校本教研之路。

一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。

1、校本教研管理规范化：

(1)理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园

校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教

研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。

(2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是

校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后，我们在吸收两个幼儿园优势的基础

上，以教师为本，重新制定了校本教研四级制度(一级：园长、副园长、园教研

室、教科室校本教研工作制度;二级：教研组(长)校本教研工作制度;三级：年级

组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级：教师校本教研工作制度。)

2、校本教研管理质量化：

(1)结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校本教研工

作计划的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在

活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质量。

(2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组风建设。

定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。要求各部教研组与年

级组、学科组要以解决教师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架

子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加

强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过

相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使

教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，

了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依

据。

(3)引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极

参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参

加活动情况与成绩，评选园优秀教研组(年级组)，教研组积极分子，给予一定的

奖励，并在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动，如教师建构技能比赛、

演讲比赛、青年教师基本功比武等，教师积极性高，参与踊跃，充分发挥了教师

的主体性和创新性。

二、改革传统校本教研模式，浓化校本教研氛围。

1、校本教研活动内容专题化：

每学期初，我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题，为每位

教师提供若干专题，引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立

研究专题，鼓励教师大胆进行实践和探索，并注重学、做、写相结合。学，学理

论、学经验。做，重操作、重实践。写，学心得、写认识。这样形成对教育理念

的“收支的平衡”，使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势，不断提

高教育教学水平。

2、校本教研活动创新化：

(1)理论学习方式创新化：

为调动教师参与教研活动的积极性和主动性，我们打破以往教研组长“一言

堂“的做法，注重采取多种激励的学习方式，让每位教师参与到教研活动之中。

如在理论学习中，教研组事先将学习资料下发到每位教师手中，并提出若干思考

问题，然后集体学习、交流、讲座并在教研园地中展示教师学习心得，对有独到

见解的教师给予表扬和鼓励，并通过有效的形式，如菜单式自主学习、五分钟教

研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、

能说，深化了教研氛围。

(2)活动内容、过程的创新：

在改革传统学习方法的同时，我们还十分注重校本教研活动内容与过程的创

新，做到了四个结合，即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相

结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，重实

践、重研讨、重反思，从多种角度提高教师的理论水平，帮助教师掌握先进的教

育理