《沃尔塔瓦河》 教学设计 人教版初中音乐八年级上册.docxVIP

沃尔塔瓦河

教学年级：初中二年级

教学内容：

《沃尔塔瓦河》选自人音版八年级上册中第四单元“音诗音画”中的欣赏综合课。

教学目标：

1.欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素，感受体验乐曲蕴含的艺术内容及音乐风格；?

2.通过聆听，律动等方式，能对交响诗指之内的音乐感兴趣，体验其中的爱国情感及文化内涵；

3.掌握有关交响诗的音乐知识，了解民族乐派作曲家斯美塔那的生平及其贡献。

教学重难点：

欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素。

教具准备:

多媒体?钢琴?电钢

教学过程:

聆听导入

师：今天，老师给大家带来了一件乐器（长笛）？

生：长笛

师：对了，长笛。老师这儿有三个小标题，现在听老师用长笛吹奏一段旋律，哪一个标题更适合这段旋律？（教师吹奏旋律）

生：B（河水的源头）

师：为什么都觉得它更适合？现在我们来看看这段旋律的曲谱，请同学们边听边思考，节奏和音型有什么的特点？

生：节奏型一样，舒缓

师：旋律中还出现了（休止符），对了，休止符，河水的源头，你觉得它在象征什么？

生：象征着到头了

师：到头了，或者说是停歇了，停止了。好，我们说源头一般是怎样的？

生：涓涓细流

师:或者说是一点点的流出来的（师唱旋律），感觉他是涌出来一点点，停歇一会儿，涌出来一点点停歇一会儿。我们来看看这段旋律，他还有什么特点？（师随旋律花旋律线）

生：有很多重复的音符

师：刚刚是涌出来一点点，现在已经怎样啊，对了，流动起来了。好的，同学们，我们现在来听听这段旋律有没有其他的乐器加入?（播放旋律片段）

师：有没有？

生：有

师：是小提琴的拨奏，那你觉得小提琴的拨奏在象征什么？

生：撞击到了岸边，激起了水花

师：那我们用手势来表现一下（师引导）

师：好，同学们，一股山泉流动了起来，紧接着，另一股山泉也加入了进来，我想请同学们，是哪一种乐器在表现这个山泉？你觉得跟刚才的长笛在音色上有什么区别？（播放演奏视频片段）

生：单簧管

师：对了，单簧管，他的音色和长笛有什么区别？对了，长笛音色清脆，仿佛是一股寒流，而单簧管的音色温婉，圆润。仿佛是一股暖流。一寒一暖，两股山泉潺潺的流动了起来，水势越来越大，河水越来越猛，逐渐的形成了一条河流——沃尔塔瓦河（揭示课题）

新授

简介沃尔塔瓦河

师：它是捷克的母亲河，捷克人民对它的热爱，就像我们对黄河的热爱一样。接下来我们就一起走进沃尔塔瓦河，一起感受河两岸的风土人情

2.初听主题

设问：在你眼前呈现的是怎样的沃尔塔瓦河？主奏乐器是什么？

A：潺潺而流B:宽广奔流

生：主奏乐器是小提琴，呈现的是宽广奔流的。

师：此时的沃尔塔瓦河是宽广奔流的，主奏乐器是小提琴，我们来验证一下是不是小提琴（播放音乐视频片段）

师：那作曲家用小提琴来表现沃尔塔瓦河主题，那它抒发了作曲家怎么样的思想感情？

生：热爱

师：小提琴的音色给大家的感觉是怎样的？

生：温暖的

师：对了，如这位同学所说，作曲家用小提琴温暖的音色抒发了对这条河流的热爱。那现在我们就来感受一下这份爱。（出示沃尔塔瓦河的主题），先听老师来拍一下这段主题旋律的节奏，我请同学们来回答，给你怎样的感受？（师打主题旋律的节奏）

生：有力度记号，弱起

师：对了，弱起。刚才已经说了，沃尔塔河是宽广奔流的，这个节奏的感受是，对了，往前涌动的感觉。我们来一起来感受一下（师引领学生拍打节奏）。

师：现在让我们带着对这条河流的热爱之情来用“la”模唱这段旋律（师先范唱），注意这种河流的涌动的感觉。

3.模唱沃尔塔瓦河主题旋律

师：我们跟着音乐来一遍（播放主题音乐）

聆听猎人打猎主题

师：河水经过一片茂密的森林，那是猎人狩猎的号角声，请听，是什么乐器在表现猎人的号角声（圆号）

聆听乡村婚礼主题

师：很快，猎人的号角声被淹没了，河岸上传来了一座村庄里发出的声音，你听那些人在干什么？（师引导）

聆听水仙女主题

师：沃尔塔瓦河见证了一场婚礼以后，继续往前流动，此时，黑暗降临。（给出关键词：夜，月光，水仙女），你觉得夜晚会发生什么呢？

聆听峡谷激流主题

师：夜晚终将过去，这时，河流攀越了圣约翰大峡谷（播放音频）

流经格拉德城堡流向远方的主题

师：最终，沃尔塔瓦河，冲过了圣约翰大峡谷，来到了尾声，请听，它的力度有什么变化？

三：课后总结