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职业教育学习工作情况汇报

为借鉴德国发展职业教化的阅历，XX年7月19日至8月10日，

我参与了学校组织的赴德学习双元制职业教化为期22天的境外培

训，在德国境内22天的时间里，我们在德国asg—跨国际教化集团

的支配下，在培训中心、学校、企业间进行参观、学习德国的职业教

化及双元制职业教化。

一、德国“双元制”职业教化学习、行程及人员支配

7月18日坐飞机由哈市前往北京；7月19日坐飞机由北京经法

兰克福、德累斯顿到安娜贝格；7月20日至8月8日学习培训；8

月9日坐飞机由安娜贝格经德累斯顿、法兰克福到北京（8月10日）；

8月10日坐飞机由北京到哈市。

二、德国职业教化

（一）德国职业教化结构及体系

德国教化的基本结构由基础教化、高等教化、职业教化和接着教

化四个基本层次。各种类型的学校教化都属于州文教部的管理权限；

基础教化包括学前教化、初等教化和中等教化；高等教化一般由国家

兴办，是州一级的国家设施。高校在联邦基本法规定的范围内自己管

理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的接着教化困

难多样，政府、社会、团体和个人竞相参加，接着教化在德国真正成

为了全社会主动参加的终生教化。

1.德国教化系统的基本结构

幼儿园、特殊学校、各种中学、双元职业体系，综合高校等。分

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为零阶段、阶段1，阶段2，阶段3，阶段4，阶段5，阶段6。每个

阶段学制（教学时间）不同。

2.德国职业教化体系

初等教化阶段（小学），中等教化阶段ⅰ（各种中学），中等教化

阶段ⅱ（专科学校、双元制、职业中学、高级纹理中学等），高等教

化（高等专科、应用技术专科、综合高校等），成人教化等。

（二）“双元制”职业教化

“双元制”职业教化，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校

接受理论培育相结合的职业教化形式。学生具有两种身份，两种教学

内容，两类老师，两种教材，学业证书和技术证书的两类证书等。

1.“双元制”职业教化模式

德国职业教化德国的双元制职业教化，就像陈年的老酒，越品尝

道越加醇美。双元制教化模式如下：

（1）“双元制”职业教化培训合同

●必需具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书。

●自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，根据有关法

律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的

职业学校登记取得理论学习资格。

（2）“双元制”职业教化教学方式

双元制职业教化的教学内容根据企业和学校的不同特点既有分

工又有合作。企业的培训根据联邦教科部和有关专业部共同颁布的培

训条例进行。学生2/3时间在企业，1/3时间在学校，即一周5天，

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3天在企业，2天在学校

（3）“双元制”职业教化考核形式

双元制职业教化的考核、成果认定及证书发放由各行业会负责。

考核分为中间考核和结业考核两种，从考核内容上分为书面考试和实

际操作技能考核两种。通过考核的学徒工可以得到国家承认的岗位资

格证书。获得学业证书（学校、企业）和技术证书（协会）的两类证

书。

（4）“双元制”职业教化监督与管理

受德国政府托付德国工商管理协会和德国手工业协会，“双元制”

职业教化进行询问、监督、发布信息、组织考试。

2.“双元制”职业教化的突出特点

（1）双元特征明显。主要包括学校和企业的两种培训机构，学

生具有学生和学徒的两种身份，专业理论教学和技能培训的两种内

容，理论授课和实训授课的两类老师，理论和实训的两种教材，学业

证书和技术证书的两类证书等。

（2）同生产实际紧密结合。双元制教化形式下的学生2/3以上

时间在企业，内容是完全根据企业生产要求进行实际操作技能培训，

也是学徒进行的生产性劳动。基础培训、专业培训和专长培训始终都

是围绕职业实践活动由泛到精、由浅入深而开展的，目的性、好用性

极强。

（3）企业参加广泛。企业接受双元制学生是主动主动的，不是

被动的。大多企业都拥有自己的培训基地和培训师，没有独立实力进