农村小学语文与其他科目的融合性教育的实践与研究课题 .pdfVIP

农村小学习作教学与综合实践活动融合的研究

一、课题的现实背景及意义；

随着我国市场经济的不断深化，未来经济政治生活中对于人才的需求量不断

增大，而且创新型人才也将是我国急需的人才，教育如何适应培养创新型人才的

需求，是我们教育工作者的重要课题。而创新型人才是全面发展的高素质人才，

因此，在小学语文教育阶段，便应该注重学生的个性化教育，为学生将来的发展

夯实基础，这种‚素质‛的综合性至少应包含：强烈的事业心——能在各种复杂

的环境中力排纷扰，始终以事业为主；果敢的行事能力——看准了的事就坚决去

做，义无反顾；顽强的意志品质——百折不挠．直至成功；良好的自我意识——

相信自我，永不知足以及很强的观察、思维、想像、协调等能力。换言之，就是

必须具备健全的个性和智慧。而在我国，在中小学学业压力大，到了大学就相对

宽松。这并不利于学生综合素质的培养，科学的语文教育就是要解决这个问题。

如今，语文太注重单纯的语法、断句教育，不利于学生的全面发展，还会打压学

生的学习兴趣。语文学习的内容源自生活，源自情感，源自科学，如果人为的将

语文教学和其他科学割裂开来，也会使学生对一些实际问题曲解，不利于其健康

发展。

基于这样一个现状，学校提出了农村小学习作教学与综合实践活动融合的研

究这一课题，试图通过语文教育与与综合实践活动融合，探索通过语文习作激发

学生聪明才智使其全面发展的新路子，从而提高学生的语文应用能力，促进学生

的的学习兴趣，广泛的培养学生健康活泼的学习气氛，实现教学工作的启发性教

育。

二、国内外关于同类课题的研究综述；

目前，国内一些小学为了调动学生对于农村小学习作的学习兴趣，开始重视小学

语文的综合实践活动，切实提高了学生的语文素质和习作水平，也达到了预期的

效果，学生在教师指导下开始主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，

培养学生掌握和运用知识的态度和能力。国内小学语文的日常教学，与学生的生

活以及现代社会科技的发展联系也越来越密切，学生的学习兴趣得到了调动，但

是系统的经验还不够，如何把‚书‛教活，小学语文习作与综合实践活动是指导

方法，而实际操作也是关键。我们希望通过此课题的研究，系统性的在教学活动

中进行实施，不仅要使教学活动新颖，更要实用，切实提高语文教学的质量。

三、理论依据；

1.《语文课程标准》指出,语文是实践性很强的课程,语文教学应着重培养学生的

实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,即现实生活。因而,语文

教学应植根于现实生活,语文教师应将教学的目的、要求转化为学生作为生活主

体的内在需要,让学生在生活中学习,从而实现语文的实践性和综合性。

2.构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文教育体系

九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）指出：‚要充分利用现实

生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、

学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内

容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力‛。

全日制义务教育语文课程标准也提出：‚语文学习的资源和实践机会无处不在，

无时不有‛。按照新大纲、新课标精神，积极实行农村小学习作教学与综合实践

活动融合性教育，开展了‚构建‘大语文’教学体系，也是教学大纲的要求。

四、课题核心概念界定及预期目标；

（一）概念界定

‚农村小学习作教学与综合实践活动融合‛：教师通过科学的指导，解放思想，

使小学语文习作教学活动与综合实践活动进行融合教学，来达到调动学生对语文

的学习兴趣，提高学生综合素质，实现实现启发性教育的目的。

（二）预期目标

1.通过教师对教学计划的调整，并以学习大纲和小学语文与综合实践活动融合

性教育的主旨思想为指导，并对教学计划具体付诸实施，实现教学活动的趣味性、

实用性，从而使学生有所启发，语文水平得到有效提高。

2.通过教师间的交流与合作，实现互相沟通、经验分享，形成教师群体教学优

势，推进教学计划的科学性、实用性、目的性。

3.探讨农村小学语文与综合实践活动融合性教育的方法和规律，并对学生的学

习反馈进行评估，对教学方法进行调整，对教学方式不断进行探索改进。

五、课题研究对象及方法；

（一）研究对象

1.小学语文习作、课程与综合实践活动的联系

2.本课题以小学语文的实际教学计划为研究对象

3.主要实验学科：语文及其他在教学活动中所涉及的方法

（二）研究方法

1.行动研究法

在教学活动进行前，对学生的态度和心理进行调查摸底，并深入学习教学大纲的