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2023年第9期总第435期

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分级阅读教育出版体系初探

文/王蕾周静怡

【摘  要】从分级阅读教育出版理念的界定出发，将分级阅读教育出版分为传统纸质图书的分级阅读读物出

版与融媒体形式的分级阅读数字化教育产品出版这两种形式，以国内外分级阅读教育出版的代表

性读物系统与中文分级阅读教育出版的融媒体形式为阐释实例，初步探讨分级阅读教育出版的体

系。未来，随着教师与家长对分级阅读理念的逐渐了解，分级阅读教育出版将呈现专业化、体系

化、人机共通化的发展趋势。

【关  键  词】分级阅读教育；读物系统；融媒体

【作者单位】王蕾，首都师范大学初等教育学院，首都师范大学儿童文学教育研究基地；周静怡，首都师范大

学初等教育学院。

【基金项目】教育部社科研究规划基金项目“分级阅读与儿童文学教育研究”（16YJA751022）阶段性成果。

【中图分类号】G252.1    【文献标识码】A    【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.007

分级阅读进入出版领域并不是新鲜事，很多出于分级阅读的理论研究主要是分级标准的研制，而

版社按照编辑的经验划分相关读物的阅读推荐标准，涉及分级阅读在教育中的应用研究则围绕分级阅读

并由此出版部分分级阅读读物。在十年前，这样的标准在教育实践中如何解决“读什么”“怎么读”“读

做法在儿童图书的适龄推广中发挥了较好的市场作了如何评价”这三大阅读教育的重点问题。

用，但随着童书出版的日益精细化，业界需要在更分级阅读教育体系已成为许多发达国家与地区

科学与更专业化的分级标准指导下，为儿童提供与进行阅读教育的系统化、科学化范式。分级阅读教

他们阅读水平相匹配的不同阅读层次与不同阅读类育面向核心年龄层为3—12岁的儿童，这个阶段的儿

型的读物，分级阅读教育出版应运而生。童处于幼儿园和小学阶段，会经历从“学阅读”到

“用阅读学”的过程。

一、何谓分级阅读教育出版对分级阅读教育出版的理解，需要基于对分级

分级阅读是指依据不同阶段的儿童身心发展规阅读与教育关联性的了解。因为分级阅读本身就是

律，根据儿童的阅读能力水平，为其提供相适应的阅读教育的一种科学范式，所以它应用于出版领域

读物与阅读指导的阅读推广理念，目前这种理念逐时也应该具有强烈的教育属性，即分级阅读教育出

渐成熟并在全世界范围内推行。版应突出教育性。分级阅读教育出版是一种按照分

作为一个指向阅读教育的理念，分级阅读自诞级阅读的教育理念，根据不同读者的阅读水平对相

生之日起，就不是仅存在于“象牙塔”内的学术概念。应的读物进行分级分类出版的一种出版方式，目的

分级阅读因为阅读教育而产生，也因为阅读教育而是综合提升读者的阅读素养，为解决阅读教育“读

不断发展，一直与教育紧密相连。可以说，没有教什么”“怎么读”“读了如何评价”的问题提供具体

育现场，就没有分级阅读的意义与价值。目前，关途径。

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