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在化学教学中激发学习兴趣优秀获奖科研论文

兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生探究真知与获得能力的

动力源泉.持久的兴趣是维持学生有意注意的重要保证.

对于作为基础学科之一的化学来说，如何在化学教学中培养学生

学习的兴趣，激发其学习动力呢？

笔者认为，应从以下几个方面入手.

一、设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知

识企盼的兴趣来源.在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，

结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强

烈的求知欲.

例如，在教“绪言”时，我向学生介绍，从今天起我们开始学习

一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空.氢气球下系

一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功.此时，学生

精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛.接着提问：“什么是化学？”

学生面面相觑，不能回答.再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用

口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气

球不能飞.”而对于“为什么”，却面带难色.我不作答，而是说，我

给大家再变个魔术.学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”

两字调动得活跃起来.只见我手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生

是一杯“清水”，然后