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机器人科技活动社团活动计划三篇

篇一：机器人活动社团教学计划

任课教师：

一、教学思想：

上课年级：初一、初二

上课时间：20XX年9月~20XX年1月

（一）学习理念：机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的

最佳载体。可以适合于普通大、中、小学对学生进行全面培养、提升现代学生

的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到

而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生

在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程

中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。注重的不是结果如何，更重要

的是实践的过程。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。

（二）学习对象：我校拟积极创造条件，同时在初一、初二年级组织机器人兴

趣小组开设机器人课程教学，本学期继续招收新的学员。计划学时数：一个学

期3个教学单元共16节课。

（三）学习模式：前段时间的机器人的教学和竞赛活动体验使我们了解到：机

器人能实现多种控制方式及多种模型设计，适合用于机电一体化、工业自动控

制、机械创新设计。学习和掌握机器人的过程主要动手做（模型设计）和编程

（实现动作控制），旨在动手能力和创新意识的培养。十分适合采用项目教学

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法和探究性学习模式。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目的工作过程而进行的教学活

动。项目指以完成一件具体的任务，它应该满足以下条件：1该工作过程的完

成需学习一定的教学内容。2项目工作能运用到所学的理论知识和实际技能结

合起来的，具有一定的难度，要求学生们运用新学习的知识、技能，解决过去

从未遇到过的实际问题；3学生们有独立制定计划并实施的机会，可以自行组

织、安排自己的学习行为；4学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和

问题；5有明确而具体的成果展示；6学习结束时，师生共同评价项目工作成

果。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是

最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程

要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想

和方法。

探究性学习模式：探究性学习就是学生开展的一种自主的、开放的、探究式的

学习活动。学生可选择感兴趣的项目，以个人或小组合作的方式进行学习探

究，从而掌握基本的学习研究方法，培养运用所学知识解决实际问题的能力，

初步形成科学精神和科学态度。研究性学习的模式主要有：一是，师生协作探

究模式，教师创设情境，提出问题，为学习和探究提供相关器材和资料，引导

学生进行操作、分析思考、探索研究、寻找解决的途径与方法、归纳等最后得

出结论。二是，自主探究模式，学生（个人或小组合作）在教师指导帮助下独

立从事某项目课题研究，包括自己提出问题，确定研究课题，独立探究，最后

提交研究报告。

（四）开展多渠道的三结合的综合学习：将机器人的课堂教学和铁东区进修学

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校机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑和安排。即课内外学习结合；学创

结合，学中有创，创中有学；机器人的普及教育与参与竞赛挑战极限结合。更

好地体现以人为本，给一些有兴趣有特长的同学更多的机会，从而得到更好的

发展，而这些有特长的学生也可以成为班级课堂教学的骨干，带动班级的整体

水平向更高层次发展。

二、机器人器材配置方案：

机器人器材配置方案是一个很重要的问题。如果没有足够的这方面的基础，任

何教学设计方案都是纸上谈兵，无米之炊。有多少钱，办多少事，有多大的舞

台唱多大的戏。

首先选择机器人种类，我们了解的机器人有四种：“乐高”、“能力风暴”、

“中鸣”、“未来之星”机器人。其中“乐高”和“中鸣”机器人的模型都是

由通用积木块搭建而成的。比起以整体功能为主的机器人，这种机器人的特点

是适应面广（从小学到大学都有用武之地）、机动灵活、变化多端（有利于实

现学生丰富的想像力和创造性），在学生的创新能力培养上比较突出。但也存

在着各种型号和规格的器材零件多在教学过程中不易管理的困难，另外相对来

讲价格比较昂贵。因此我们学校选择了“能力风暴”机器人。

开展机器人课堂教学主要困难一般是：1设备问题：学校设备有限。2时间问

题：每次教学最多两节课。在80分钟内要包括拆模型和整理器材问题。3器材

管理问题。所以要从下面几方面考虑：1价格性能比高；2模型