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浅谈小学科学教学的重要性

宇文皓月

科学教育承担着培养公民科学素质的重任。早期科学教育对

每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世

界起着关键的作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这

些看法经常是不符合科学原理的。因此，及早对他们进行科学教

育，有利于帮忙他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和

语言能力，培养科学态度。下面，我想谈一下小学科学课教学的

重要性。

一、小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。

进入21世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部

分，科学文化也对社会文化发生了深远的影响。语文课程中包含

了许多与科学有关的内容以及科学家的故事。科学课程也要求学

生运用语言对探究过程和结果进行表达和交流。科学课程可以丰

富学生的词汇，培养他们语言的准确和精炼，提高他们表达和辩

论的能力，有效地促进学生语言能力的发展。科学和数学学科有

着天然的联系，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推

理。数学可以在科学探究中作为数据处理和分析的工具，而科学

课程又为数学的应用提供了实例。小学二、《科学》教材体现

了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学

生在生活环境、经验布景、个性特点等方面存在的差别，在学习

内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师

提供了更多的选择机会和创新空间。它其实不像小学自然教材那

样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而

是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生

也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具

有弹性和开放性的特点。

三、科学活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发

展。

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童

趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地介

入、主动地探索，在介入和探索中有所收获。同时有机地把探究

学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了

学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重

事实、勇于探索和质疑的科学精神。

四、注重培养学生进行猜测活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜测，就没有伟

大的发现。”由此可见猜测可以很好地帮忙学生进行探索活动，

一方面、正确的猜测会对学生是一种激励，学生会有一种成就

感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜测，去实践；再者

即使是学生猜测不敷正确或不敷全面时，在老师的正确引导下，

学生也会从中有所感悟，去不竭地实践和探究，同时也让学生明

白光靠猜测还不成，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所

以，我觉得教材设计的猜测活动这一环节非常好，它对学生进行

好探究活动、学习好科学有很大的帮忙。逐渐地猜测会成为学生

的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在

学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜测去实践，学生的

活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重

师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交

流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也

可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听他人发言的良好

习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生

的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起

点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下

来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

五、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编

排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，

科学知识其实不是单一呈现出来的，而是多条理多角度呈现给学

生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。例

如在学习《食物》这一单元，这一单元的内容与学生的生活是紧

密相关的，而往往天天接触的东西容易被忽视，他们其实不关注

和介入家庭事务，因此很少有学生会主动地研究食物的营养问

题，根据对学生原有经验的分析，在课前我就安插让学生对自己

一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一份最佳食谱，一方面

想让学生通过调查记录，发生自己想要研究的问题；另一方面是

想为课堂研究