初中语文个性化阅读教学策略探析获奖科研报告.pdfVIP

初中语文个性化阅读教学策略探析获奖科研报告

摘要：随着课程改革的深入推进，在初中语文教学过程中，

教师要更加注重培养与提升学生的语文阅读能力，同时还要采用灵活

的教学方式实现学生口语表达能力的提升。文章就如何開展个性化阅

读教学策略进行简要分析，希望为其他教师提供参考与借鉴意义。

关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略

当下的语文教学已经不是只为提高学生的语文成绩，更是为了全

面提高学生的语文素养，帮助学生真正地进行个性化阅读。初中生在

进行交流时，常常表现出词汇量不丰富、逻辑不清晰等情况，因此教

师需要结合学生的学习需求和心理特点，在阅读教学中因材施教，培

养学生的阅读兴趣。下面，笔者就个性化阅读教学策略的应用进行探

讨。

一、树立个性化阅读的教学理念

要实施个性化的阅读策略需要树立个性化的阅读理念。具体说来，

主要表现为以下几点。（1）需要个性化的教师。教师需要化身为一位

个性化的读者，当前的语文阅读教学不仅是对事物进行批判与歌颂，

还要从独特的视角分析一些事物，运用到哲学理念或者新时代精神中

阐述课文内容，引导学生树立正确的价值取向。（2）培养个性化的学

生。每名学生的成长环境都有所不同，具有差异性的特征。教师要在

阅读教学中注重学生的个性化发展，培养学生独特的思维，尊重学生

针对于教材内容提出的独到见解，鼓励学生大胆思考，倡导多元解读。

（3）教师要追求个性化的教学目标。在阅读教学中，教师要做到循

序渐进，不断满足学生的学习需求，运用多样的教学方法和灵活的教

学语言，使阅读课堂生动、有趣，教会学生阅读技巧，让学生善于阅

读、精于阅读，有效实现教学目标。

二、构建个性化阅读的教学模式

1.个性化的教学导入

在进行阅读教学时，教师要通过巧妙的设计激发学生的阅读兴趣，

为阅读教学奠定良好的基础。教师要善于利用学生对新鲜事物充满好

奇心的特点，让学生对课文情节的发展有所期待。个性化的导入方法

有两种。（1）音乐激趣法。在阅读教学中，教师可以采用配乐诗朗诵

的方法进行古诗文的阅读，让学生沉浸在意境优美的画面中。例如，

在学习《将进酒》这首古诗时，教师可以利用多媒体播放一段节奏激

昂的音乐，这样学生在吟诵时会充满激情，去感受李白的洒脱与豁达，

进而对古诗内容产生学习兴趣。（2）故事引读法。教师在阅读教学中

可以通过话题的引入，让学生进行问题的思考，这样学生就可以带着

问题进行阅读。例如，在阅读《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以

先简述一段故事：有一天，一位国王赤身走在大街上向大家问候，很

多人都看出国王没有着装出行，但是大臣却说国王的新衣雍容华贵，

同学们知道为什么吗？学生带着这样的问题阅读会产生浓厚的兴趣。

2.个性化的教学语言

个性化的教学语言可以帮助学生加深阅读理解并培养阅读兴趣，

教师要根据不同的教学内容运用不同的教学语言。例如，在教学《济

南的冬天》这篇课文时，教师要像一位家长一样对孩子促膝谈心;在

教学《安塞腰鼓》这篇课文时，教师语言要充满激情;在教学《海燕》

这篇课文时，教师要展现出面对困难时无所畏惧的精神。

随着教学内容的不断深入，教师也要适当地进行语言和情绪的调

整，做到和学生进行思想交流，使学生感受到字里行间作者蕴含的情

感。例如，都德的《最后一课》的结尾处就展示出作者的写作功底，

“散学了，——你们走吧。”韩麦尔先生没有过多的语言描述，但是

却起到了无声胜有声的作用。在进行这部分阅读教学时，教师要进行

肢体语言的配合，把失落的感情展示出来，帮助学生加深对课文内容

的理解。

3.个性化的教学过程

在进行阅读教学时，教师总希望为学生带来不一样的教学体验。

因此，教师要打破只靠朗诵的阅读方法，结合课文内容发挥出自身的

教学优势，制定出有趣、实用的教学流程，实现师生在课堂中的交流，

进而完成教学目标。例如，在教学《论语十则》时，教师可以先利用

多媒体展示出2008年北京奥运会中数千名儿童吟诵《论语》的盛大

场景，然后让学生在课文中找到儿童吟诵的内容，这样就利用多媒体

实现了个性化教学，让学生更加深入地揣摩诗句内涵。

三、拓展个性化阅读的教学途径

1.精读延伸

在初中语文教学中，由于教学时间有限，所以很多内涵丰富的课

文学生不能深入理解，这就需要学生进行课后精读。具体说来，教师

可以利用晨读时间组织学生朗读重点篇目，如《观沧海》《次北固山

下》《天净沙·秋思》等古诗文就适合此种