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论小学数学自主学习能力培养的对策

摘要：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、

实践、质疑、创造等来实现学习目标，是与传统的接受学习相对应的一种现代化

学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息

的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

关键词：小学数学；自主学习；能力培养

一、小学数学学习中培养学生自主学习能力的重要性

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学不像语

文学科那样，教材本身就具有语言优美感人、富有吸引力的特点，没有数学家的

动人事迹、探索精神和趣闻轶事。而数学思想方法蕴含于数学知识的形成过程之

中，是学生无法在课本的字里行间看到的奇珍异宝，所以数学需要从看似十分枯

燥的教学文本中，通过不断地探索、不断地努力去获得收获知识后的成就感。相

比之下，数学教育的局限性更加明显，这就需要教师运用数学教学策略来加以弥

补。对此，数学自主学习能力显得至关重要，而基础教育阶段进行小学数学自主

学习能力的培养具有更加重要的意义。

（一）小学数学自主学习能力的培养，有利于提高学生的学习积极性

学生在学习数学的过程中通过自主学习，有利于提高学生学习的积极性。学

生的内部动机极大地影响了学生学习的积极性，而自主学习能激发学生学习的欲

望，养成良好的学习习惯。只有学生认识到学习是自己的事情，才会好学、乐学。

（二）小学数学自主学习能力的培养，有利于提高学生智力发展和思维发展

学生自主学习、自主探究的过程也是自主获得知识的过程。学生通过对教学

内容的自主探究，对自主获得的知识掌握得更加牢固，记忆会更加深刻；在自主

学习的过程中学生就能从众多的知识中发现自己不懂的地方，不懂却又想弄懂的

时候，就会促使学生去不断地思索和探究，这一过程就会促进学生的智力发展和

思维发展，尤其促进学生良好思维品质的形成。例如在植树问题“”这一教学内容

中，通过小组合作在泡沫板上模拟植树（两端都栽），真正弄懂两端都栽的情况

后，借助植好的模型学生只需要稍加努力，就能探索出只栽一端，或两端都不栽

的情况。但这一过程中，学生获得的不仅是植树问题的知识，更是自主、独立的

思维活动，思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵活性和逻辑性

逐步提高。

（三）小学数学自主学习能力的培养，有利于减轻教师的教学负担

学生自主学习能力的培养是减轻教师教学负担的有效途径，随着学生自主学

习能力的培养、教学的不断深入、教师教学经验的丰富与学生学习成绩的提高，

班级的领头雁“”越来越多了，练习课有学生教师“”上课了，甚至有时新课教学也

可以放手给学生上了，作业有人纠正了，学生也乐在其中，师生其乐融融。教與

学的和谐层层呈现，轻松了教师与学生，也幸福了学生与教师。

（四）小学数学自主学习能力的培养，有利于减轻家长负担

学生自主学习能力的培养能减轻家长的负担，自主学习能力的增强能提高学

生的学习自觉性，学生明白学习是自己的事，家长在学生的学习方面不用过多操

心。尤其是针对我校学生的实际情况，我校所处的位置在城郊接合部，大多数学

生要么是外来务工人员的子女，要么是打工族的子女，学生的家庭背景决定了家

庭教育的欠缺；家长都忙于生计，往往无法顾及学生的学习，也有部分家长心有

余而力不足，所以我校学生自主学习能力的培养显得尤为重要。

二、小学数学自主学习能力培养的策略

（一）课前预学，提高起点

课前预学能培养学生自主学习惯和自学能力，是提高学生独立思考问题能力

的有效方法。这也是能在短期内获得的方法，一经获得，终身受益。预学任务需

要根据教学板块进行合理安排才能起到预学的效果。数“与代数”这一板块适合进

行练习式的预学，例如在教学分“数的简便运算”这一课时，先让学生回顾简便运

算的性质，然后进行自主尝试整数简便运算的定律对于分数是否适用，如果适用

请尝试练一练；“图形与几何”这一板块可以利用制作学具的方式进行预学。

例如在教学长方体和正方体的认识“”这一课时，先让学生借助教材自主学习，

然后每人制作一个长方体或正方体框架。学生在制作学具的过程中，对长方体、

正方体各部分的名称就会有深刻的体会，尤其是长方体、正方体有几个面、有几

条棱、哪些棱长度相等、哪些面完全相同等知识掌握