跨学科视野下的初中历史拓展性作业设计研究 .pdfVIP

作业设计

跨学科视野下的

初中历史拓展性作业设计研究

●干学展

摘  要：作业是课堂教学的延伸，既可以作为发展核心素养的学习任务，也可以作为测量学生核

心素养表现的评价任务。跨学科拓展性作业坚持以历史学科为本位，融合不同学科的素养要求，突出作

业的综合性、层次性和成效性。跨学科拓展性作业的评价要注重跨学科评价和过程性评价，引导学生提

升综合运用知识的能力，落实相关学科核心素养培养要求。

关 键 词：历史作业；跨学科；评价；核心素养

作者简介：干学展，宁波市第十五中学，高级教师，历史学学士，研究方向为中学历史教学和学校

课程研究。

2021年，教育部办公厅印发了《关于加强义务历史学科素养的重要途径。笔者将以本土红色资

教育学校作业管理的通知》，明确鼓励布置分层作源与初中历史融合教学中的作业为例，探析跨学

业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业科视野下的初中历史拓展性作业设计实践。

和实践性作业，探索跨学科综合性作业。[1]该通

一、融绘，体现作业综合性

知对作业的质量、类型、评价等提出了明确的方

向和要求。义务教育历史课程是落实立德树人根融绘，即融合不同学科要求，绘制历史发展

本任务的重要课程，是学生了解中外历史发展进图卷。历史的发展并非孤立的，它不仅有时间脉

程、传承人类文明、提高人文素养的课程。作业络，也存在着空间分布特征。在初中历史教学

是课堂教学的延伸，是课程实施的重要环节。《义中，若能将家乡的元素融入历史学习中，不仅能

务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称拉近学生和历史的距离，增强时空感知，更能培

“新课标”）指出：作业任务形式包括完成课后练养家国情怀。作业要求学生以绘画的方式呈现区

习、制作历史模型、撰写历史调查报告和历史小域历史发展，不仅考查了学生的历史知识，也对

[2]其地理课程的区域认知能力和艺术课程的创意实

论文等。这不仅丰富了历史作业的形式，也为综

合性、开放性作业打开了新空间，使历史作业不仅践能力提出了要求。这符合新课标中提倡开展综

具备了诊断、巩固课堂所学的功能，还是提升学生合性、实践性、可操作性的跨学科综合实践活动

现代教育2023·0523

要求。（四）该任务建议由5-8人的团队开展进行。

跨学科主题的活动化实践的本质是培养学生该作业的完成过程建立在对遗址、纪念馆等

运用多方面、多学科知识解决本学科问题，以加区域考察认知基础上，还要寻找、选择所需的文

[3]

深对该学科理解的能力。因此，在跨学科作业字、图片等史料，并对所获信息进行重新整合，

设计中，教师可基于学生现实生活，选取具有挑形成内在逻辑自洽和科学的历史解释；地图设计

战性的真实问题，运用多学科知识锻炼学生解决中，要运用地图三要素等地理知识，合理设计地

问题的能力。跨学科作业一般具有综合性、实践图；绘图过程还需具备一定的的美术功底，使之

性、探究性等特点，最好以小组合作的方式开展，具备一定的美感，彰显艺术课程的审美感知、创