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课堂上的多元化教学方法

作者：王冰燕

来源：《小学科学·教师版》2019年第11期

教育，要做到因材施教，并且要根据不同学生的兴趣以及学习习惯制订相应的教学计划。

但是这只是理想状态，作为一名小学语文教师，一个班级往往有几十个学生，这样的学生基数

就意味着不可能照顾到每个学生的具体情况。因此，在小学语文的教学中施行多元化的教学方

法，就显得尤为必要。小学语文课本中有足够的教材能够供我们小学语文教师进行选择，也能

够供学生在众多的教学方式中选择一种适合自己的方式进行学习。本文主要列举小学语文教学

中采用的多元化的教学方法对于小学语文学习的促进作用，为小学语文教学提供经验。

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，学生对于学习的需求也在不断地变化。从国家对于小学教

育的改革以及现在家长对于学校教学的要求，迫使小学教师在教学方式上进行改革。传统的教

学方法难以适应飞速发展的教育需求，作为小学教师，我们也要在不断的探索中去总结一套新

的教学方法，促进学生与教师的共同进步。

二、多元化教学的具体方法

每个小学语文教师都能够在教学过程中形成自己的独特风格，大致的教学方法有以下几

种。

（一）游戏教学法

游戏教学法是现在各种教学方法中最受学生喜爱的一种方法，也是在实际教学过程中运用

比较多的一种方法。游戏教学法能够很好地调动学生的主观能动性，学生自觉地加入了游戏

中，也就是加入了学习中。例如部编版教材《狐假虎威》寓言故事的学习。在教授这个课的时

候，可以让学生事先预习，充分利用学生爱玩爱闹的特性，在课堂上挑选几个学生进行角色扮

演，挑选的标准以学习成绩作为评判，或者以平时表现作为评判，形成一种奖励机制，让学生

有更好的表现。重点是利用游戏调动学生的学习积极性，让学生通过亲身的表演经历去理解寓

言故事所代表的内涵。利用这种经历代替枯燥的讲解，能帮助学生在课堂上就能掌握相关的知

识点，帮助学生提高学习效率，为以后的教育打下基础。

（二）情境模拟教学法

对于情境模拟教学方法，很多老师是有心无力，因为现在的课程安排以及对学生安全的考

虑，学生一般都是被禁锢在校园中进行学习活动。对于语文教师而言，这样的教学方式是不利

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于开展情境教学的。在教室中，只能通过对于特定的课程进行简单的场景布置，让学生感受在

这个场景中的学习氛围。由于时间以及精力有限，情境模拟课程一般都是比较简单的，对于学

生的吸引力不强。

小学语文教师要想开展情境模拟教学，最好的办法就是带领学生走出教室，走进大自然，

利用春游或者秋游的机会，教学生学习。例如《春天在哪里》以及《植物妈妈有办法》等课

程，都能够利用外出春游的机会进行现场教学，不仅能够给学生一个直观的感受，也能更新教

学模式，对于学生也是一个很好的放松机会。

（三）合作教学法

合作教学方法的意义是不仅仅局限于让学生掌握相关的课堂知识，而是要让学生明白在合

作的过程中，如何发挥自己的作用;让学生明白团队合作的好处以及必要性。在进行合作教学

方法前，作为教师一定要注意以下几个方面的问题：

学生个1.体的能力的差异性

每个学生都存在个体的差异，在进行合作教学分组的时候要注意学生之间的搭配问题，要

在每个组中安排学习好的学生带领学习相对较差的学生。这样才能保证达到学习的目的。

对于2.问题难度的把握程度

对于课堂问题设置应难易适度。得太难，因为学生自己讨论，太难不容易达到学习的目的;

太简单，又会让学生丧失兴趣。最佳的选择就是古诗的学习。例如，《墨梅》的学习，让学生

自己体会并且说出对于古诗的理解，然后由教师进行归纳总结。

对于课3.堂进度的安排

由于课堂时间较短，对于学生的讨论的时间又不好把控。所以，在课程刚开始的时候，教

师就要对学习内容先进行难点解读以及个别生字的讲解，然后让学生自己学习、讨论。这样对

于整个课堂的时间安排能够更加有把握。

（四）多媒体教学法

这是现代科技进步的成果。在课堂上，利用多媒体进行教学，能够让课堂更加生动形象。

尤其是对于低年级的学生而言，利用多媒体技术设备带来的各种动画演示以及声音的播放，都

能增加学生在课堂学习过程中的专注度。用新鲜的事物来增加学生的兴趣，不仅能够增加学生

的课堂趣味，还能加强学生