基于学科核心素养-优化初中数学课堂教研课题论文开题中期结题报告教学反.pdfVIP

基于学科核心素养,优化初中数学课堂教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

关键词：核心素养;初中数学;教学实践

所谓核心素养,实际上是学生一定要拥有的可以满足

社会发展必备的能力。从当前的发展趋势来看,教师实现育

人的方式就是要不断提高学生的核心素养,这一做法也和

现阶段的教育改革相匹配。基于这种背景之下,教师应当以

全新的目光看待数学教学活动,持续完善与优化教学模式,

将培养学生核心素养这一目标落实到位,为早日構建起高

效课堂夯实基础。

一、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性

从当前的发展趋势来看,我们国家正在尝试着通过相

关手段来转变以往的教学形式,我们从古至今均十分重视

传导教育,无论是教师还是学生家长等,均慢慢衍生出了

一种思维形式,那就是成绩决定一切,成绩好的学生什么

方面都好,而成绩不好的学生什么方面都不好,显然基于

这种背景之下会对学生的全面发展产生较大的阻碍。教师也

常常将以下几个方面当作参考标准：一是考试大纲;二是考

试的重点与难点,而学校更不用说了,教学活动的制定均

紧紧围绕着考试实施。显然在这种氛围之下,教学水平必然

不会达到预期的目的。所以,我们有关部门提出了相应的新

课改方案,尝试通过该方案来缓解现阶段的教学现状,积

极打造高效课堂,培养初中生的核心素养,旨在尽可能地

促使教育返璞归真。

二、基于学科核心素养,优化初中数学课堂的有效途径

（一）注重课堂导入环节,培养学生数学价值观

有句话说得好：“良好的开端是成功的一半”。所以,课

堂导入是所有教学活动的重要步骤,其导入效果的好坏会

对教学质量产生直接的影响。鉴于此,初中数学教师应当借

助于经典案例让学生感兴趣,旨在促使他们学习的主动性

得到充分激发。比如,在学习二元一次方程等相关知识点时,

初中数学教师可将“租车”、“买奖品”等几个实际问题当作

背景设置与之相匹配的例题,旨在激发学生的求知欲望,

深刻感受到把实际问题演变成数学问题以及把二元方程组

演变成一元方程的过程。显然通过这种方式将二元一次方程

的内容渗透其中,可以在充分发挥学生主体地位的基础上

充分发散其思维能力。

（二）兼顾知识价值性,与学生生活切实相连

和小学教学内容进行详细对比可以得知,初中时期的

教学内容存在着诸多特点,比如零散性、符号性等,所以很

多学生刚开始学习初中知识期间无法以最快的速度转变自

己的思维方式,在实际学习期间不知道从哪里开始。从客观

上讲,初中所具备的知识点是极其重要的,所以这就要求

初中数学教师要扮演好引导者的角色,科学指引学生构建

起正确的知识框架,然后结合实际情况引导其不断学习微

观知识,指引其从以下几个方面入手来对数学知识有一个

全面的认识,指引学生构建起与之相匹配的链条结构,旨

在持续提高他们的学科素养。举例而言,在学习一次函数和

二元一次方程组等相关内容时,初中数学教师第一件事情

就是要对本节课教学的目标、重点以及难点有一个全面的认

识,并明确教学节奏以及教学手段。在正式上课期间,分模

块给学生讲解,旨在促使学生可以在自己的头脑里构建出

与之相匹配的知识框架,紧接着扮演好引导者的角色,科

学指引他们对各个知识点之间的关联进行科学梳理。在整个

教学活动中,初中数学教师可以先给学生阐述关于一次函

数以及二元一次方程等方面的例题,这样做的目的是促使

全体学生熟知两者的关联,紧接着引导学生对本节课的重

点与难点进行归纳与总结,这样做可以促使他们深刻意识

到数学知识的关联性,继而做到学以致用。不仅如此,在整

个流程中,学生们均构建起了较为全面的数学知识体系,

在潜移默化当中持续提高了核心素养,同时也强化了数学

应用水平。

（三）积极营造轻松、愉快的教学氛围

对新课程改革内容进行分析后可知,其要求教育工作

者要对教学方法加以创新,提升教学质量,不单是在课堂

上,还应当将学习的理念融入到每一个角落当中,继而衍

生出和谐、舒适的学习氛围。所以营造优质的教学情境能够

让教学水平上升到一个新的高度。我们都知道,数学学科和

我们的生活存在着十分密切的联系,立体图形、计算等,课

堂上的知识点在常规生活当中也能够学习到,所以这就要

求初中数学教师要对生活化的教学手段加以利用,通过举

例的方式促使学生将相关知识点有机地与实际生活结合在

一起,确保其可