《在开放式素质教育中培养小学生自主学习能力的策略研究》 开题报告.pdfVIP

《在开放式素质教育中培养小学

生自主学习能力的策略研究》

开题报告

《在开放式素质教育中培养小学生自主学习能力的策略研究》

开题报告

本课题经过充分的准备，被定为市级研究课题，课题组成员大为振奋，

大家一致表示，要以科学和创新的精神，高质量完成课题研究任务。为使

课题研究更加务实有效，现将本课题开题论证报告如下：

一、课题研究的目的和意义：

1、随着教育改革形势的不断发展，传统的教学模式已不能跟上时代的

步伐。特别是在学生如何获取知识的方法和手段上，老师教与学生学的矛

盾尤为突出。未来的人才不能只是被动受知的两脚书厨。而应该是主动学

习，在知识和能力两方面都得到健康发展的庞大群体。

2、新一轮课程改革的实施的需要和课程改革的具体目标的要求。如何

在教学中体现新课程的要求，实现新课程的目标，即改变课程实施过于强

调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在开放式

的素质教育中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分

析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，都要求每一位教师提高认识，

付诸于行动。

3.自学能力是一个人发展的重要能力。一个人有了自学能力，就能适

应现代社会的发展。不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他

都会通过自学赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养

形成的。因而培养学生的自学能力，无论从实施开放式素质教育的角度看，

还是从终身教育、创新教育的角度看，都是一个十分重要研究课题。

4、开展开放式素质教育，主要是对传统的教育方式、评价方式等进行

深入改革，能够最大程度减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣，实施开

放式教学内容、开放教学内容、开放教学方法、开放教学形式、开放教学

手段，营造有利于自主学习的环境氛围，希望真正实现让学生自主快乐地

学习、健康幸福地成长，努力把学生培养成为适应新世纪需求、全面发展

的创新型人才。

二、课题研究的目标

以人为本，让开放式的课堂充满生命灵动。以小学生自学能力培养为目标，

以学科为载体，培养学生自主学习的意识与行为能力。

教师充分重视学生获取、形成、发现知识的能力过程，对小学生的认知兴趣

加以积极诱导并促使其发展，把握学习对象与教材内容的关联中心，设计先学后

教的学习环节方式，重点关注学生的个体差异，为每个学生尽可能地提供积极主

动的学习空间。促使课堂中形成多种多类型的学习交流，点拨师生课堂生活中的

灵动活力。

三、课题研究的基本内容

1、更新教师的教育观念，帮助老师们弄清开放式素质教育的基本内涵，消

除对开放式素质教育的神秘感和错误认识。

2、探索通过开放式教学来培养小学生自主学习能力的具体操作方法。

3、营造有利于学生自主学习能力发展的环境氛围。

4、培养学生的自主学习意识，全面提高学生的自主学习能力。

四、课题研究的方法

1、文献研究法。学习与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来

研究分析。

2、现状调查研究。通过调查、开座谈会等形式了解学生现状，并作分析，

找出共性，以便实验研究更具针对性。

3、行动研究法。在对研究对象开展试验后，通过对研究对象进行观察、分

析和统计，获得研究对象是否发生期的变化。在研究过程中，有计划、有步骤地

由实验教师与教学人员一起，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教学质

量的目的。

4、经验总结法。通过具体实践，总结出行之有效的学生自学能力的方法。

五、课题研究的步骤和计划

根据课题研究的目标和研究内容，大致分为三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段。（2010年4月——2010年5月）

组建课题组，落实人员分工，开展新课程改革相关理论学习，比对新课改相

关要求和现代课堂教学基本要求，找出学校课堂教学中存在的主要问题，为确立

研究课题提供背景资料。针对学校课堂教学迫切要求解决的问题，确立研究课题；

制定详细《课题研究方案》，提出立项申请。

第二阶段：全面实施研究，进行教学实验阶段。（2010年5月——2011年3

月）

全体研究人员针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，并

做好资料的收集和整理工作，初步形成培养小学生自主学习能力的方式方法。