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高中生物教学中学生创新能力培养的研究

摘要

近两年，随着我国素质教育改革不断深化，新课程教学理念的推出对于高中

生物教学有了新的要求。学生创新能力的培养是其中的一个必不可少的部分。本

文将与作者的亲身教学经历相结合，探讨如何在高中生物教学中培养学生的创新

能力。

关键词：高中；生物教学；创新能力；培养

生物学是科学的重要组成部分，与医学、遗传学、动物学、生态学等有密切

的关系。生物也是高中教学中十分重要的部分，是培养学生的逻辑思维、创新能

力的重要学科。高中生物具有较强的开放性、探索性与创新性，是学生日后进一

步学习相关学科的重要基础。因此，在高中生物教学中，激发学生兴趣，培养学

生创新能力是至关重要的。教师若想要提高课堂教学质量，就要着重培养学生的

创新能力，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动发问，培养学

生的好奇心和创新能力。在以教授学生基础的生物学概念知识为目标的同时，培

养学生的学习兴趣和创新能力，为今后的学习与发展奠定基础。

一、创新能力培养在高中生物教学中的现状及必要性

创新能力主要表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改

组和运用；另一部分是在已有知识的基础上对新思想、新技术、新产品的研究与

发明。创新能力培养在高中生物教学中一直是重难点，一方面由于巨大的学习及

考试压力，教师在传授知识的过程中会不由自主地选择高强度的灌输式教学方式，

而学生在此类教学方式和应试压力之下，缺少思考时间，自然也就缺少了重要的

创新能力培养的环节。[1]

然而，创新能力培养在高中生物教学中又是不可或缺的一部分。创新能力是

现代高中生成长和发展的必备能力，是学生自主思考、自我学习必不可少的部分。

中学阶段对于学生创新能力的培养是至关重要的。因此，在高中生物教学过程中，

教师应积极引导学生，让学生在深化已有的知识的基础上将已学知识灵活用于解

决问题，不断探索新的问题解决方法，形成良好的创新意识。

二、如何在高中生物教学中培养学生的创新能力

1.创设问题情景，擅用演绎推理

在高中生物教学中，教师应当重视对学生探究思考能力的启发和引导，引导

鼓励学生在推理、归纳、概括的基础上灵活运用理性思维解决问题。[2]教师应当

充分结合学生的实际情况，当学生遇到学习困难时耐心对学生进行引导，激发学

生的自我思考，将学生置于丰富形象的学习情景中，引导学生将知识与实际相结

合，通过学生自己的思考理解记忆知识，并进一步将梳理知识网络与前期学过的

知识相结合。在此过程中，学生能够通过自己的不断思考加深对知识的理解，产

生更加鲜明直观的印象。这个过程是促使学生思考的过程，也是帮助学生将新旧

知识相结合，不断提出问题、不断思考、不断创造的过程。

例如在《孟德尔的两对相对性状杂交实验》的教学中，

教师可以结合已经学习过的“性状”“相对性状”等概念，引入表现型“”的概念，让

学生回想之前学过的知识，明确概念，以此推出新的知识和概念，在学生的回忆

及思考中，潜移默化地培养学生的逻辑思维和演绎推理能力，提升学生的创新能

力。

2.教学贴切生活，培养实践能力

生物与我们的日常生活密不可分，因此教师在培养学

生创新能力的过程中，就要适当地引入生活元素，创建生活化的生物教学模式,让

学生将所学的生物知识与实际生活相结合，主动寻求问题解决方案，感受生物知

识在实际中的运用价值，将所学的生物知识在生活中学以致用，从而培养学生的

创新能力。

例如，在《制作泡菜并检测亚硝酸含量》的教学中，教师可以举例家里吃的

泡菜等贴切生活的例子，可以带领学生进行相关的实验，这些实验既是贴近生活

的、平日可见的，又与所学知识完美契合，让学生在动手的过程中不忘动脑，对

于培养学生的创新能力大有益处。

3.融入创新元素，锻炼创新技能

随着科学技术的发展，教学模式也需要改革与创新，这也为高中生物教学带

来一定的机遇。[3]在现今的科技支持下，教师可以在教学过程中更多的借助实验、

实物模型以及多媒体来激发学生兴趣，将知识与视频相结合，让学生获得更多地

教学体验，吸引学生喜欢生物学习。可以紧贴事实热点，引导学生将已有知识与

实际相结合，深入思考并提出问题，在扩宽学生视野的同时，培养学生的创新能

力。

例如在学习《免疫缺陷病毒》的过程中，就可以与最近的热点问题——2019-

nCoV相结合，给学生播放相关的科普短片，让学生能够更深入地了解病毒相关知

识，思考相关问题，引起学生的兴趣。在讲到相