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课程资源开发对教师专业成长的意义

1、课程资源的开发成为教师专业成长的重要推动力。

课程资源选择的广泛性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识

的途径由单一变为多元。许多问题超出了课堂教学、教材、教学参考

书的范围。课程资源的开发拓宽了知识传播的途径、渠道，使科学知

识和人文知识交融，对教师提出了挑战、迫使教师重新评价自己的知

识结构和素质要求，不断推动自己的专业成长。

2、课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升。

在课程资源开发过程中，教师要去认识教育教学的目标、内容，

认识课程资源的种类、分布，去认识课程资源开发与实现课程目标的

关系，设计开发的程序和方式，估计开发所产生的效果。这些思维过

程是一种对教育和教学所重新认识过程。这一过程为教师提供了组织

学生获取知识的方法和渠道，也有助于学生获得比较完整的实践过程

和学习过程，教师因此也获得了一种体验的过程。教师在资源开发过

程中不断修正自己的观念和价值体系，不断提高对教育教学的认识水

平，课程资源的开发还有助于培养教师开放的思维和意识，使自己从

资源的无意识状态向全面认识和积极开发转变。这种观念和态度的转

变是影响教师专业成长的重要因素。

3、课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展。

在课程资源开发实践中，教师要改变指导学生的思路和方式，转

变行为习惯和行为方式，要培养和施殿自己的教学智慧，学会在没有

“本本”的情况下，按厢设计的流程和精神，创造性地开展对学生的指

导工作，从而不断提高专业水平。课程资源开发的程度和水平，开发

的效果和意义，更多的是依赖教师的智慧和创意。更为重要的是教师

在课程资源开发的实践中，要经历反复地操作和练习等活动过程。在

这一过程中，教师的能力和从事资源教学的专业技能将得到发展。

4、课程资源开发促进了教师知识结构的优化

课程资源开发迫使教师关注自己专业之处的知识领域，接触各行

各业的社会人士，使他们在社会生活知识也有一个较大的增长。也他

人的交往使教师更容易获取别人的价值观，也可使教师获得与人交往

的知识。设计课程资源开发方式、研究课程资源开发方案、组织课程

资源的开发活动，也促进了教师在设计、协调、管理等方面知识的增

长。这种过程使教师的知识体系得到扩展和改进，最终实现教师结构

的重整与优化，不断地促进教师的专业成长。

5、课程资源开发促进了教师合作意识的增强

在依托课程资源进行的学习中，教师指导的内容包括各种专业知

识、计算机知识、科研方法、数据处理、结题报告写作等知识。因此，

几乎很难一个人能很好地完成对学生所有课题的全部指导工作，这就

要求教师要联合起来对学生运用资源开展学习进行指导。教师既要与

同事建立联系，又要从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习

惯于孤军奋战、独立完成资源开发任务到与其他教师一起合，共同完

成工作任务，分享他人的智慧成果。这是一种范式根本转换和痛苦自

我更新。

6、课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变

在课程资源开发与利用的实践中，教师将与学生一道获取知识，

转变角色形象。教师将不仅成为学生知识的提供者，也将成为学生获

取知识的合作者和组织者。教师将不仅是知识的拥有者，也将转变为

一个学习者，更重要的是将成为一个终身学习者。各种课程资源引入

课程，特别是各种现代化的电子教学设备和远程教学设备进入课程，

将极大地改变教师的工作方式。对于课程来讲，教师将不再只是教科

书的被动讲授者，课程目标的被动执行者，而是从课程边缘走入课程

中心，成为课程目标和标准的制定者、课程计划的实施者，将主动、

积极地参与课程的全过程，包括计划、实施、检查、评价等各个环节，

实现工作方式的根本转变。（