2023三年级英语上册 Unit 5 Lets eat Part A 第三课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2023三年级英语上册Unit5LetseatPartA第三课时说课稿人教PEP

一、设计思路

本节课以人教PEP三年级英语上册Unit5LetseatPartA第三课时为核心，围绕食物和餐厅场景展开。设计思路如下：

1.通过图片和实物导入，激发学生学习兴趣，为新课学习奠定基础。

2.采用情境教学法，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

3.通过互动游戏、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生口语表达能力。

4.结合生活实际，引导学生运用所学知识进行实际交流，培养实际应用能力。

5.课后布置相关作业，帮助学生巩固所学内容，提高学习效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体如下：

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够在餐厅场景中询问和描述食物。

2.文化意识：通过学习食物相关的英语表达，了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过角色扮演等活动锻炼学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级上册英语的基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在Unit5的学习中，他们已经接触了关于食物的单词和简单的餐厅用语。

2.学习兴趣：学生对食物话题普遍感兴趣，对餐厅场景有好奇心，这有助于提高他们的学习积极性。学习能力：学生的英语听说能力逐渐增强，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动学习，喜欢参与游戏和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：部分食物单词发音难度较大，句型的运用不够熟练，以及在实际交流中可能会出现的语法错误。此外，如何在情境中准确运用所学的餐厅用语也是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过角色扮演和情景对话实践所学内容。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在互动中练习句型和词汇。

3.使用多媒体教具，如食物图片和音频资料，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

4.通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度和合作能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张餐厅图片，询问学生：“你们喜欢去餐厅吗？你们在餐厅里通常会做什么？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语表达去餐厅的经历。

-教师提出问题：“今天我们要学习如何在餐厅点餐，你们准备好了吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现本节课的核心词汇（如：burger,fries,drink,menu等）和句型（如：Idlike...，Whatwouldyoulike?）。

-通过实物或图片，教师领读并解释每个单词的意思，确保学生正确理解。

-教师演示一个简单的餐厅对话，展示如何使用这些词汇和句型。

-教师邀请几名学生参与模拟对话，帮助他们实践新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组有一份模拟菜单。

-各小组轮流扮演顾客和服务员，进行点餐练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？”引导学生分享经验。

-教师针对学生的回答，提供解决问题的策略。

-教师设计一些小竞赛，如“谁能在最短时间内点完一桌人的餐”，以增加趣味性和互动性。

5.情境模拟与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设置一个情境，模拟一个真实的餐厅环境。

-学生需要在情境中运用所学知识，进行完整的点餐过程。

-教师观察学生的表现，评价他们的语言能力、文化意识和思维品质。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学。

-教师布置作业，要求学生制作自己的菜单，并写下至少三句点餐对话。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地发音和拼写本节课学习的食物词汇，如burger,fries,drink等，并能将这些词汇运用到实际情境中。

2.学生掌握了点餐的基本句型，如Idlike...，Whatwouldyoulike?，并能够在角色扮演活动中自信地使用这些句型。

3.学生通过模拟餐厅点餐的情境，提高了英语口语交流能力，能够较为流畅地进行日常英语对话。

4.学生在互动讨论中展现出了积极的参与态度，愿意主动开口说英语，与同学进行有效的交流。

5.学生对西方餐厅文化有了初步的了解，增强了对跨文化交流的认识。

6.学生通过制作自己的菜