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浅谈初中生物实验教学的重要性及策略

作者：杨弘

来源：《文理导航》2020年第02期

【摘要】生物学问题是全球性的问题，生物课是当代发展的重大课题。技术的创新、设

备的提升吸引着无数的学者探索生物学问题。生物是一门抽象的课程，研究的内容大部分是肉

眼不可观察的生命。教师要想清楚地将抽象的微观生命展现在学生眼前，就需要借助一些实验

技术、实验仪器来完成。

【关键词】初中生物;实验教学;微课教学

初中生物课程与小学的自然科学课程有一定的关联。在传统的生物教学中，对于一个细

胞，教师都需要自己在黑板上画出来，然后用不用颜色的粉笔画出细胞的细胞壁、细胞核、细

胞质，但这种教学方式对初中生物教师的手绘能力要求非常高，也非常考验学生的理解能力。

信息技术的日新月异以及新课程改革的背景下，初中生物的教学模式也发生了巨大变化。教师

不再一味地局限于板书教学，开始通过各种手段，将一个个原本枯燥的知识变得生动、有趣。

初中生物教学开展实验教学是社会进步的成果，也是生物教学的一个创新。生物教师通过实验

教学，除了能使学生掌握生物基本知识，还能让学生在探究、探索科学的过程中成长。

一、生物课实验教学的重要性

相较于传统的生物课程，生物教师在授课方面有更多的选择。教师可以在课前、课中进

行实验操作，教师的操作对学生来说是一个学习的过程，能够锻炼学生的观察力，帮助学生规

范实验操作的正確性。

教师通过实验教学，能够帮助学生形成完整的学习思路。如对于细胞的学习，教师通过

实验教学后，学生自己观察到了一个个细胞，这时，他们会主动探索细胞的组成，在了解细胞

的组成后，就自然会想了解各个组成部分对细胞的作用。同时，实验教学能够吸引学生的学习

注意力，相较于单纯的课堂讲解来说，实验教学能激发学生的动手欲望，他们会想自己进行实

验，这与新课程标准中所要求的提升学生课堂主体地位的观点不谋而合。最后，通过实验教

学，能够激发学生对生命探索的欲望，能在他们心中埋下想当一名“科学家”的种子，这对于学

生的影响是不可估量的。

二、生物实验教学的策略

（一）利用微课预习

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对实验的预习是非常重要的过程，经过预习的实验操作比没有经过预习的实验操作，其

操作的流畅性和准确性都要高很多，能够帮助学生和教师节省很多时间。所以，教师应针对实

验的要点与注意事项制作微课，让学生能够快速掌握实验目的及本次实验的生物学原理，进而

帮助学生做好充足的准备，这样就可以十分顺利地完成实验。

教学“植物细胞的质壁分离和复原”时，教师在制作微课时可以分析其实验原理：质壁分离

的原因是细胞膜外部的溶液浓度大于其细胞液浓度，细胞膜是一种半透膜，细胞膜会因为失水

而收缩，但细胞壁并不具有伸缩性，所以就质壁分离了。清楚了实验原理，那么本次实验的目

的也很明确，就是观察植物细胞质壁分离的过程，为了更加清晰地观察植物细胞质壁分离的过

程，就需要用细胞液带有一定颜色的植物细胞，如含有紫色大液泡的洋葱外表皮细胞就是一种

很好的材料。利用微课帮助学生了解实验的原理，学生就能更快地掌握实验的关键要素，进而

明确实验的过程，可提高学生正式实验时的成功率和效率。

（二）用微课辅助学生完成实验

实验中最重要的无非是实验中的各项实验要点和实验重点，很多学生在实验过程中经常

会犯一些所谓的“低级错误”，这都是因为学生对实验的注意事项不够重视。然而将微课应用于

实验中，能够大大降低学生的出错率，特别是一些细节问题，只要学生能够充分参考微课中重

点强调的内容，就可以保证学生尽可能准确、完美地完成实验。

教学“显微镜的使用”时，教师可以制作微课，着重讲解显微镜使用过程中取镜和安放、对

光、放置标本、观察这几个基本步骤的实验细节，能保证学生在实验时的正确操作。由于显微

镜是精密仪器，在使用过程中一旦操作不当很容易造成实验失败，甚至可能造成器械的损坏，

所以一定要尽量避免学生在实验过程中发生错误。使用微课能最大程度地将实验的具体步骤、

具体操作落实到学生的脑海中，进而大大提高实验成功率，学生也能在实验的成功中获得成就

感，进而促进学生对生物实验的兴趣，激发其动手的欲望，这样才能让学生在生物实验中获得

进步。

（三）利用微课帮助学生反思

实验结束之后并不代表学生已经完成了对这堂实验课的学习，学生还需