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浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）

第一篇：浅析高中语文教学的创新教育研究论文

摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上

的一个主观要求。本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析

了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高

中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行简单研究。

关键词:创新教育;高中语文;写作教育

随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实

现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，

这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。高中语文中的创新教育

实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中，都要体现

出创意的和个性上的表达。本文以高中语文教学中的写作教学为切入

点，简单对高中语文教学的创新教育进行研究。

一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题

(一)在教学中重文体，轻风格

目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻

方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文

体，并在教育过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大

小小的考试。虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但

是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可

以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文

体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥，更不用说无法真

正实现创新性教育的意义。

(二)课堂教学重结果，轻过程

目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，

但是其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生

的写作速度。在一定的时间内完成作文，其实际上就是在训练考试中

的作文能力，而不是真正的写作。同时老师往往仅仅是给予了学生一

定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作，这样的写作模式即便

是其写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常的新颖，但是新

颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。

实际上这种教学方式过于重视结果，即看大家在一定的时间内到底可

以完成多少，或者说在一个学期可以完成多少。但是这并不能保证写

作的质量，也无法实现写作教育上的创新。

二、新时期下高中作文写作教育的创新要求

目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在

高中语文写作的创新要求上主要包括以下几个方面的内容:

(一)在写作内容要求自由表达

教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认

同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味的照搬照抄

老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正的表达出自身的真

实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真

实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而

不是一个简单的应试教育。

(二)读写关系要求与自然融合

写作不是一种可以闭门造车的活动，而是必须要将写作跟实际的

生活相结合，更通俗点说是必须要在自然中寻求写作的灵感。同时在

教学过程中必须要明确读跟写之间的关系，要明确新的课程标准下对

写作理念的全新认识和构建:首先写作是建立在一定语文阅读的基础之

上的;第二是写作必须要进行一定的生活体验;最后文章本身是自然以及

生活状态的一种呈现。(三)写作目的要求从工具理性走向人文理性

写作是一种思想的过程，也是一种心灵成熟的过程。因此，写作

乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。高中

语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式，就是力求从以人

为本的高度，现代社会人与人之间关系的高度，来认识这方面的语文

课程内容，以彰显写作的人文特征。将写作视为一种生命状态，是一

个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。

三、新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施

(一)实现以写为本，建立一门实用的中学写作学

我们知道，目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是

以阅读为本位，以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入

手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学的

合理的编排，从而给师生提供教与学的依据。或者建立一门实用的中

学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写，

以读促写，读写结合的高中作文写作教学新格局。

(二)牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作