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小学教育中科学探究活动与亲历活动关系分析

摘要小学科学探究活动是以探究为主的教学方式，是在教师的指导下创设各种情景，组织一个个科学探

究活动，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生参与并

亲历活动过程，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过学习，了解科学过

程的特征和本质，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的科学素养，使学生将自己所学知识

应用于解决实际问题的。

关键词科学探究活动亲历科学素养

现代教学论强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握，而且对学生如何获得和

掌握知识与技能的方法和过程给予特别的关注。它认为学生的学习过程是一个以学生已有知

识和经验为基础的主动建构的过程。因此，教师要特别关注学生的学习过程，从学生的认知

规律、生活经验出发，将教学转变为学生能够亲自参加的生活生的活动去，从而感悟过程知

识，获得对有关知识的体验。培养学生对科学、对自然的兴趣，激发他们的求知欲，引领他

们自觉地学习科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，发展他们的科学知识学习能

力和科学探究能力，培养他们依据事实进行理性思考的科学态度，为后继的学习打下良好的

基础。因此，科学探究与亲历教学作为科学教育的一个重要目标和学习