2024-2025学年新教材高中数学 第五章 三角函数 5.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第五章三角函数5.4三角函数的图象与性质（2）说课稿新人教A版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第五章三角函数5.4三角函数的图象与性质（2）说课稿新人教A版必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年新教材高中数学新人教A版必修第一册第五章三角函数5.4节“三角函数的图象与性质（2）”。本节课将重点讨论正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性以及单调性等性质，并引导学生通过观察三角函数图象来理解和掌握这些性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了正弦函数和余弦函数的基本概念、图象特点以及一些基本性质，如正弦函数和余弦函数的定义域、值域等。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步深入研究三角函数的图象与性质，帮助学生形成更加系统、完整的三角函数知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学应用意识。通过探究三角函数的图象与性质，学生将提升对数学概念的理解能力，培养从图象中提取信息、分析问题和解决问题的能力。同时，通过实际操作和观察，学生将能够将数学知识与现实生活联系起来，增强数学的应用意识，形成对数学学科的价值认识。这些素养的提升将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用数学知识。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握三角函数的周期性、奇偶性和单调性，以及这些性质在函数图象上的体现。

难点：1.学生可能难以理解三角函数周期性、奇偶性和单调性的数学定义及其在图象上的具体表现。

2.学生在应用这些性质解决实际问题时可能会感到困惑。

解决办法：

1.通过具体的函数图象，如正弦函数和余弦函数的图象，引导学生直观地观察和发现周期性、奇偶性和单调性的规律。

2.运用数学归纳法，让学生从特殊到一般，逐步理解三角函数性质的普遍性。

3.设计一系列具有针对性的例题和练习题，让学生在实践中逐步掌握这些性质的应用。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流解题思路和方法，提高对难点的理解和突破能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解三角函数的周期性、奇偶性和单调性概念，以及这些性质在函数图象上的表现。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨三角函数性质的应用和解决具体问题。

3.实验法：通过绘制三角函数图象的实验活动，让学生直观感受函数性质的变化。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪展示函数图象和动态变化，帮助学生更好地理解三角函数性质。

2.教学软件：利用数学软件进行函数图象的绘制和变换，增强学生的直观感受和操作能力。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关的教学视频和练习题，拓展学生的学习渠道和资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体设备展示一些自然现象和机械运动的视频，如摆动的钟摆、海浪的波动等，引导学生观察这些现象中存在的规律性。

2.提出问题：询问学生这些现象背后是否存在某种数学规律，引导学生思考三角函数在这些现象中的作用。

3.引导兴趣：简要介绍三角函数在现实生活和科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解三角函数的周期性（5分钟）

-展示正弦函数和余弦函数的图象，引导学生观察周期性特点。

-讲解周期性的定义和数学表达，举例说明周期性在实际问题中的应用。

2.讲解三角函数的奇偶性（5分钟）

-展示正弦函数和余弦函数的图象，引导学生观察奇偶性特点。

-讲解奇偶性的定义和数学表达，举例说明奇偶性在实际问题中的应用。

3.讲解三角函数的单调性（5分钟）

-展示正弦函数和余弦函数的图象，引导学生观察单调性特点。

-讲解单调性的定义和数学表达，举例说明单调性在实际问题中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题1（3分钟）

-让学生独立完成一道关于三角函数周期性的练习题，检查学生对周期性的理解程度。

-学生完成后，教师选取几位学生的答案进行展示和讲解。

2.练习题2（3分钟）

-让学生独立完成一道关于三角函数奇偶性的练习题，检查学生对奇偶性的理解程度。

-学生完成后，教师选取几位学生的答案进行展示和讲解。

3.练习题3（4分钟）

-让学生独立完成一道关于三角函数单调性的练习题，检查学生对单调性的理解程度。

-学生完成后，教师选取几位学生的答案进行展示和讲解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个与三角函数性质相关的实际问题。

-每组选取一位代表汇报讨论结果，