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初中语文小课题研究方案

——综合性学习活动的现状及途径

一、课题提出的背景

近几年来，随着校本研修活动的深入开展，学校也一直鼓励老师们积极地

进行教学方面的小课题研究。虽然之前并没有将“小课题研究”这一话题这么正

式的提出来做学术性的研究，但是我知道，其实老师们在平时的教学活动中经常

进行各种各样的小课题研究。比如我带两个班的语文科，每天的第一节语文课结

束后，我都会及时的反思这节课：刚才某个问题的引导是否巧妙？对某个问题的

讲解是否深浅适度？是否照顾到了绝大多数学生？等等，这样可以及时的调整教

法，在给第二个班上课时就会取得更好的教学效果。不仅如此，我们每一课上完

后写的教学反思、与同课头的老师交流、讨论某一问题的过程等等，实际上都是

在进行小课题研究。总之，一切都是为了教学服务。我想，只要不断地反思自己

的教学活动，不断地发现问题并对这些问题进行思考、研究、讨论、解决，那么，

我们教师的业务能力就会不断地提高。

在语文教学中，我发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，

这与语文课内容的新颖开放、语文教学活动方式的灵活有着密切的关系。但是，

我所在的学校地处偏僻的农村，许多学生是留守儿童，从教学的实际来看，语文

综合性学习的实施却还存在诸多的问题。

为了将小课题研究更好的落到实处，完成好此次学术性的研究，于是，我

选择了农村教师都会面临的难题“语文综合性实践活动”这一话题。综合

性学习是新课程标准的一个崭新内容，是语文新课程改革的产物。初中语文综合

性学习，把课文以及自然、社会、自我、科技及文化现象作为学习的对象，是语

文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综

合素养、推动语文教育资源的开发具有深远的意义。

二、课题研究的目的、意义

开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素

质是不无裨益的。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好

的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴

趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习

的主人。从某种意义上说，是一次学习方式的大革命，语文综合性学习正是形成

“自主、探究、合作”这一新型学习方式的重要途径.活动课上，让学生在动脑、

动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。

研究以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和

充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，

从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师

生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。

三、课题研究的内容

学习资料

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1、初中语文综合性学习教学现状及存在的问题

2、初中语文综合性学习有效性的研究

(1)结合家庭生活开展语文综合性学习课。

(2)结合学校生活开展语文综合性学习课。

四、课题研究的理论依据

1、素质教育理论

素质教育的立足点是面向21世纪，因此应让学生适应未来发展的需要，素质教育必须改

变过去那种培养内向型、书斋型人才的局面，转向培养既关心现实，又关心未来，有深谋远

虑，为未来铺路，为后人造福的外向型开拓性人才，培养勇于进取、善于创造、具有极强应

变能力的人才。

2、《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的

学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，

获得现代社会所需要的语文实践能力。”而“语文综合性学习有利于学生在感兴

趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新

精神的重要途径。”

五、课题研究的过程

在时间安排上，本课题从（2013.3——2013.5）共分三个阶段。

第一阶段：课题立项的准备工作阶段。（2013.3.3--2013.3.7）主要工作包

括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课

题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。

第二阶段：论证实施阶段。（2013.3.10--2013.5.3）完成实验研究的措施、

方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。对

完善后的实验研究再次