初中生学习兴趣与化学教学(含示范课课程设计、学科学习情况总结).pdfVIP

初中生学习兴趣与化学教学

第一篇范文：初中生学习兴趣与化学教学

摘要：本文以初中生学习兴趣为切入点，探讨了化学教学过程中如何提高学生

的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而提高化学教学质量。通过分析初中生心

理特点，结合化学教学实践，提出了相应的教学策略和方法。

关键词：初中生；学习兴趣；化学教学；教学策略

化学是一门以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性和趣味性。然而，在

实际教学过程中，我们发现许多初中生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。如

何提高初中生学习化学的兴趣，激发他们的学习积极性，成为化学教学亟待解决的

问题。本文从初中生心理特点和化学教学实践出发，探讨了提高初中生化学学习兴

趣的教学策略和方法。

二、初中生心理特点与化学学习兴趣的关系

1.好奇心强：初中生处于青春期，好奇心旺盛，对新事物充满探究欲望。

化学实验的趣味性和实践性可以激发他们的好奇心，从而提高学习兴趣。

2.思维活跃：初中生思维活跃，具有创新精神。化学教学过程中，教师

应充分利用学生的这一特点，引导他们进行思考、探究，提高学习兴趣。

3.群体意识强烈：初中生处于青春期，群体意识强烈。化学教学中，教

师可通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力，提高学习兴趣。

4.成就感需求：初中生具有较强的成就感需求。化学教学过程中，教师

应关注学生的成长和进步，及时给予表扬和鼓励，提高他们的学习兴趣。

三、提高初中生化学学习兴趣的教学策略

1.创设有趣的教学情境：化学教学应从生活实际出发，创设有趣的教学

情境，引导初中生积极参与，激发他们的学习兴趣。

2.充分利用实验资源：化学实验具有很强的趣味性和实践性。教师应充

分利用实验资源，设计富有启发性的实验，激发学生的学习兴趣。

3.采用生动的教学方法：教师应采用生动、形象的教学方法，如故事法、

案例分析法等，将抽象的化学知识变得具体、有趣，提高学生的学习兴趣。

4.注重分层教学：初中生学习能力存在差异，教师应关注学生的个体差

异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的学习兴趣。

5.融入情感教育：教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，

营造宽松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习化学。

6.拓展课外活动：组织丰富多样的课外活动，如化学竞赛、实践活动等，

激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

提高初中生化学学习兴趣是化学教学的重要任务。教师应充分了解初中生的心

理特点，运用有效的教学策略和方法，激发学生的学习积极性，提高化学教学质量。

同时，注重情感教育，关注学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的化

学人才奠定基础。

（注：本文为示例文档，仅供参考。实际教学过程中，请结合学生实际情况和

教学目标进行调整。）

第二篇范文：示范课课程设计

一、课程背景

课程名称：初中化学《水的组成》

课程目标：通过本节课的学习，使学生了解水的组成，掌握水的分子结构和性

质，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、学情分析

1.学生已经学习了原子和分子的基本概念，对微观世界有一定的认识。

2.学生具备一定的实验操作技能，但水的组成实验操作较为复杂，需要

进一步指导。

3.学生对生活中的水资源感兴趣，容易产生共鸣。

三、教学策略

1.采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，

培养学生的科学思维。

2.利用实验教学，让学生亲身体验水的组成，提高学生的实验操作能力

和观察能力。

3.融入生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学过程

1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入新

课。

2.探究水的组成：引导学生提出问题，分析问题，通过实验验证水的组

成。

实验一：电解水实验

实验目的：观察电解水的过程，了解水的组成