小学道德与法治教学中如何激发学生的学习兴趣 .pdfVIP

小学道德与法治教学中如何激发学生的

学习兴趣

摘要：小学道德与法治教学与学生的生活息息相关，对学生的学习生活具有

不可替代的影响，小学阶段是学生道德与法治教育的关键期，如何激发学生学习

道德与法治的兴趣是小学教育教学研究的重要课题，也是现在的小学生在思想道

德修养和文化修养上的重要基石。基于此，文章就导入、课堂活动、教学评价等

多个方面，结合人教版四年级上册道德与法治课例，对小学道德与法治教学中如

何激发学生的学习兴趣进行深入探讨。

关键词：小学教育；道德与法治；德育教育；学习兴趣；

小学的任课教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，应该在细节上注

重激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主地参与到教学中来，以此实现小学道

德与法治课堂教学效率的提高。笔者针对小学道德与法治课堂教学中存在的问题

进行了探究与分析，并提出了提升小学道德与法治课堂教学效率的有效途径，希

【

望有助于小学道德与法治高效课堂的构建1】。根据柯尔伯格的道德发展阶段理

论，小学生正处于前习俗水平，属于道德发展的他律阶段，是道德教育发展的关

键期，也是可塑性的黄金时期，这个时间的小学生在精神上还有很大的可塑性。

道德与法治教材的编排和内容的设置贴近学生生活，对学生的生活和学习具有明

显的现实指导意义，因而，激发学生在道德与法治课程学习中的学习兴趣，帮助

学生加强学科内容与现实的联系，利用学习的内容指导生活实践，是道德与法治

课程的重中之重。

一、多重导入，激趣引题

好的开始是成功的一半，一堂课的成功与否，导入占据着重要作用，好的导

入能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与感，

并且让学生们在参与课堂的机会中更加多的融入到当前的教育过程中。同时，导

入承担着引出课题，激励学生深入探索的作用，能将本节课的重点内容和重点的

教学目标引入出来，为学生们的发展和进步带来更多的可塑条件。因而，导入的

这个环节是教学设计中不可忽视的重要内容，是需要教师们多多动脑筋进行引入

的环节。

在道德与法治的教学中导入的方法很多，教师可以通过讲故事导入，也可以

结合身边发生的相关事件导入、还可以运用现代教育技术手段，播放与课题相关

的视频、音频，出示图片等多种形式，但在一堂课的教学中选择导入方式不仅要

考虑到课题的内容，还要考虑到学生的年龄特点，学生心理发展水平、地区文化、

学校硬件设施等多种因素，选择合适的导入方式开启一节课的学习，只有教师选

择的方式学生们能逐渐的适应，并且能接受教师的教学导入的插入，才能更好的

帮助教师们形成良好的发展条件，真正的将小学道德与法治的课程开展的有声有

【

色2】。

以人教版四年级上册《我们的班规我们订》为例，我们可以首先考虑到四年

级的孩子已经有一些道德意识和道德情感的发展，对规则有了一定的认识，对是

非对错已经有了自己的基本判断，学生们大部分都是热衷于参与班级事务管理，

但由于生活经验有限，不能独立完成班级管理制度的建立，这虽然是学生们在年

龄阶段上的一些不能契机的目标，但是学生们想要融入到班级中的积极性，教师

是不能打击的，因为这是学生们学习的关键融入阶段。本节课是帮助学生认识班

规的重要性，参与到班级事务管理中的重要一刻，在课堂开始之前，教师能利用

课前导入的阶段，通过播放不遵守规则带来的恶果的视频，让学生认识到规则的

重要性，知道规则的建立是为了大家更好地生活，继而引出班级规则的重要性，

并适时地引导学生为班规的订立出谋划策。这种导入的形式，能帮助小学生们能

从反面的教材考虑，当没有制度可言的时候，班级甚至是社会都是比较危险的，

这样的教育能帮助学生们更愿意融入进来，促进小学道德与法治课程的建立。

二、加强活动，重视参与

小学生活泼好动，对世界有探索的欲望和热情，对知识有无尽的渴望，因而

相比较传统的讲授法，小组活动法、合作探究法更符合小学生的年龄特点，因而

在道德与法治的教学中，要注重学生的课堂参与，以小组合作探究为主组织课堂

【

教学，让学生在轻松活跃的氛围中提高道德与法治的学习兴趣3】。

以人教版四年级上册《我的家庭贡献与责任》为例，对四年级的学生而言，

家和学校是两个主要活动场所，而由于计划生育的影响，现如今，大多数家庭有

一两个孩子，使得