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小学课程与信息技术整合的理论与实践探索》课题研究报告

2004年09月07日『妙桥小学信息技术课题结题报告』浏览选项：颜色默认灰度橄

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一、研究背景

随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的

信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期

教学改革发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端

领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息

器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有

效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，

恰当地运用，充分发挥其优势。

随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施

不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教

学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，不少学校建起了校园网，接入城域网，连上因

特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信

息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学

校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。

信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效

地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。

2002年11月，张家港市电化教育馆在全国教育科学‘十五’规划重点课题《信息化进

程中的教育技术发展研究》下申报的子课题《信息化环境中教学设计创新化研究》，被列为

全国教育科学“十五”规划重点课题的子课题，我校根据实际情况，在市电化教育馆的子课

题之下，申报了《小学课程与信息技术整合的理论与实践探索》的实验课题开展研究。

二、理论思考

（一）有关概念的界定

1、小学课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。

2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有

三个关键点：（１）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（２）不仅教师使用，

更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（３）使用技术的目的是为了提高学生的

学业成就。

（二）理论假设

在学校开设的各门学科的教学中，根据教学内容有选择地适当地运用信息技术，充分调动学

生在学习过程中运用多种知觉通道来感知学习内容，主动积极地进行探索，能提高课堂教学

的质量和效益。

二、课题的研究目标

1、学生的教育目标

通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理

信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和

创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。

2、师资队伍的建设目标

通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提

高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。

3、学校的发展目标

通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型

群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。

三、课题研究的方法

主要采用问卷调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，

参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验

课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在

运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。

四、课题实验内容

（一）完善组织机构，加强课题实验管理

为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的副校长负责。在学校实验课题

之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学

科的整合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探究性学习》，体育组的《信息技术与小

学体育学科整合的实践与研究》，信息科技组的《课程与信息技术整合的理论与实践探索》。

各个课题小组都设研究负责人，组织小组成员结合自己学科特点进行课题实验，定期开展研

究活动。课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工

作做得扎实而有效。

（二）加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展

为使课题研