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“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告

“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告

在现在社会，越来越多的事务都会使用到报告，不同种类的报告

具有不同的用途。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编精心整

理的“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告，仅供参考，

欢迎大家阅读。

一、课题研究现状、选题意义和研究价值

人类进入21世纪以后，信息化、技术化的时代特征逐渐明显，信

息技术素养已经成为现代人的一项重要素养。随着社会的发展和教育

改革的深入，信息技术课程在教育领域的开设和推广使用后，它一方

面激发了广大师生了解和学习计算机的热情，使得计算机的使用面越

来越广，普及率越来越高；同时，它也带来信息技术学科自身的变化，

从计算机学科最初的开设与研究，到计算机辅助教学、多媒体的运用，

再到信息技术与学科课程整合研究的铺开，信息技术的发展呈现出勃

勃生机，功能越来越多样化。

让我们感受较为强烈的是，信息技术与学科教学的有效整合，带

来了学科教学新的空间和气息，信息技术与学科课程的整合已经发展

到了一定的程度，即便是乡镇或在边远地区，多媒体辅助教学也是司

空见惯的事了。因此，可以这样说，信息技术与学科教学的整合无论

是理论发展还是实践操作，都已经有了一定的先期探索。

当然，这种探索在一定程度上或者在部分地区还是零散的、粗浅

的、散兵式的，尚未形成完整的体系，也无系统的经验。如何把握整

合规律，充分体现信息技术的功能又凸现学科教学应有的功能，这样

的话题既具有前瞻性，更具有现实性。因此，选择该项课题进行研究，

不仅可以深化目前的研究成果，给学科教学带来深刻影响和深度变革，

更可以寻求到未来教育的发展路径，为构建现代化、信息化的新教学

提供有价值的指导意见。

信息技术与学科教学整合是基础教育改革的重点与热点，是培养

具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。近年来，全国上

下都在关注整合教学的研究。但是，冷静的思考一下整合教学的开展

情况，普遍存在着这样一些问题：

1、在学科教学中，属于研究性的教学活动较多，常规教学偏少；

过于注重整合的形式，缺乏对教与学的理论研究；信息技术环境下教

学设计的理论依据研究不够系统，导致教学设计不够科学、合理，信

息技术的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想；

2、网络环境下的教学活动中，信息技术的应用多数集中在利用网

络资源，为学生提供学习资料信息，师生间、生生间的交流多停留在

文字信息层面上，缺乏问题解决的信息化交流途径；缺乏有效的学习、

引导、监控、评价、反馈支撑体系；缺乏行之有效的资源共享体系等。

鉴于以上问题，“十一五”期间教育技术研究的一个重要趋势就

是关注整合教学的深层次研究，即从不同的学科知识领域、不同的课

程类型的角度出发，探索有效整合的规律和方法，实现多角度、多层

面的整合教学。

二、课题研究的目的、研究内容和创新点

本课题研究的基本内容

1、信息技术与学科教学内容的有效整合；

2、信息技术与学生学习方式的有效整合；

3、信息技术与教师教学方式的有效整合；

4、信息技术与师生互动方式的有效整合；

本课题研究的目的是有效整合信息技术与学科教学，提高学科教

学的效率。

1、通过研究激发学生的学习兴趣、动机和求知欲，使学生的主

体地位得到落实和巩固，促进学生主动学习、合作学习、探究学习的

能力发展。

2、转变教师的教学方式与角色行为，提高教师运用信息技术进

行课堂教学的能力，培养一支具有先进的教育思想、娴熟地运用现代

信息技术、扎实地开展课题研究的教师队伍。

3、探索信息技术与学科教学有效整合的措施。

本课题研究的创新点

信息技术与学科教学的有效整合，带来了学科教学新的空间和气

息，信息技术与学科课程的整合已经发展到了一定的程度，即便是乡

镇或在边远地区，多媒体辅助教学也是司空见惯的事了。因此，可以

这样说，信息技术与学科教学的整合无论是理论发展还是实践操作，

都已经有了一定的.先期探索。如何把握整合规律，充分体现信息技术

的功能又凸现学科教学应有的功能，这样的话题既具有前瞻性，更具

有现实性。选择该项课题进行研究，不仅可以深化目前的研究成果，

给学科教学带来深刻影响和深度变革，更可以寻求到未来教育的发展

路径，为构建现代化、信息化的新教学提供有价值的指导意见