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高中数学教学中如何有效培养学生自主学习

能力的路径研究

作者：梅金胜

来源：《新教育时代·教师版》2019年第11期

摘要：当前高中数学教学的过程当中，为了促使教学质量和教学效率得到全面提升，教

师关键是应当加强学生综合学习能力以及自主学习能力的培养，实际教学过程当中要求教师优

化课堂，同时要灵活采取教学方式，激发学生学习兴趣以及调动学生学习主动性和积极性，随

着新课程改革不断深入发展，当前的高中数学教学过程当中更加应当注重采取有效路径对于学

生自主学习能力进行培养，进而促使学生素质得到全面提升。本文主要是关于高中数学教学中

如何有效培养学生自主学习能力的路径研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：高中数学教学有效培养自主学习能力路径

传统教育理念中一般是过分注重对于理论知识讲解和传授，严重忽视以学生为课堂主体，

教学的过程当中最为主要任务就是要完成教材所要求掌握的基础性知识，但是随着新课程改革

之后学生的主体地位大幅度提升，教师应当充分尊重学生的主体地位，教学的方法方面要进行

转变和改善，要转变教学思路要加强对学生自主学习能力培养，通过学生自主学习能够促使课

堂教学质量和教学效果得到全面的提升，同时还有助于学生素质得到提高，进而促使学生健康

成长。

一、培养学生学习兴趣

数学教学的过程当中，为了激发学生自主学习能力，应当对于学生学习兴趣进行培养，兴

趣才是学生最为良好教师，为了学习更多新的知识，需要学生充满好奇心以及充满兴趣和热

情，否则将会难以达到良好学习效果，所以当前数学教学的过程当中，为了促使学生自主学习

能力得到大幅度提升，关键要求教师对于学生兴趣进行激发。目前的数学教学过程中数学知识

较为枯燥乏味，同时数学理论较为抽象，这样就会导致学生难以产生较为浓厚兴趣，甚至还会

造成学生产生畏难情绪。所以教师应当将数学知识和生活常见现象进行结合，进而提升课堂教

学质量和教学效果。例如，教师讲解随机抽样一部分知识过程当中，将教材中的内容和现实生

活实现相互融合。讲解随机抽样相关理念以及概念之前，教师可以给予学生提出问题，进而引

发学生对于随机抽样深入思考，例如，教师问一问哪一个电视剧或者哪一个电视台平时收视率

比较高，同时要求学生讨论如何计算收视率，进而激发学生兴趣，同时帮助学生对随机抽样概

念进行深入理解。

二、引导安排课前预习

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数学课程教学过程当中，为了促使学生自主学习能力得到培养应当要求教师正确引导学

生，对于任何学生而言，个人自主能力可能会存在着明显差异，应当尊重学生个性以及主体

性，高中阶段培养学生自主能力应当针对学习任务开展，学生为了完成教师学习任务以及掌握

知识会不自觉进行主动探究和思考，除此之外，教师要安排学生进行课堂之前的预习工作，进

而提升课堂教学质量和教学效果。例如，讲解空间几何体内容的时候，需要学生具备良好想象

力以及空间思维能力，为了促使学生对于空间立体几何进行充分认识和了解需要教师发挥正确

引导作用，避免学生步入误区，除此之外，要求学生抓住重难点知识，提升学生对空间几何理

解深度。

三、反转课堂教学

新课程改革背景之下应当以学生为课堂主体，实际教学过程当中要求教师少讲解教材知

识，应当要求学生多多进行思考，进而促使学生可以逐渐成为数学课堂主人，要将更多时间交

还给学生。讲解完基础性知识之后教师应当鼓励学生课堂之上进行讨论，或者在课堂上发表对

本节内容一些想法和看法，教学活动开展的过程当中，学生才是主体，教师只起到引导作用，

教师讲课主要目的是为了促使学生多思考多表达以及对知识进行充分掌握。另外，某些学生素

质以及基础较差，难免会存在疑惑，教学过程当中教师要对学生进行解答疑惑，能够促使学生

对于教材知识进行充分了解，除此之外，教师还可以针对重点及难点知识进行全面细致讲解，

通过突出重难点不但能够提升课堂教学效率以及增强教学效果，而且能够促使学生深刻掌握知

识，帮助学生构建完善知识体系，进而促使学生自主学习能力得到提升。

四、改变课后作业模式

高中数学教学任务完成之后，教师会要求学生大量做练习题，期待通过大量的习题帮助学

生巩固所学知识，但是，如今不能采取题海战术，如果一味让学生大量做题目，学生难以产生

对学习的浓厚兴趣，甚至会引发学生厌恶感、倦怠感，所以数学教学过程当中应当对于作业模