第24课《风娃娃》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

课题

24风娃娃

部编版

二年级上册

第八单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1．会写本课的“车、得”等9个生字，认识本课的“助、抽”等14个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

学习

重难点

1.识字、写字，理解\o词语词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情，能根据课后提示讲述故事。

2．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

学情分析

本课的一个教学目标是根据提示讲故事，所以教学时通过“风娃娃发生了什么故事吗？”，让学生带着疑惑走进课文，能够兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。同时，利用文本的“空白”，让学生大胆想象，为讲好故事做好准备。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一：诵读古诗，激发兴趣

1．诵读古诗，猜一猜，这首古诗写的是什么？

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

预设：：风

2．学生自由交流：在生活中，你们见过什么样的风？

3．认读积累词语。

寒风凉风暖风狂风台风暴风

和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺

4．揭题导入。

（1）出示风娃娃，板书课题：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。

（2）引出话题：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！

学习任务二：初读课文，合作识字

1．出示自读要求。

·自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。

·把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。

学生自由朗读课文。

（风娃娃来到田野；风娃娃来到河边；风娃娃来到广场。）

3．重组句子，学习生字新词。

（1）风娃娃想帮助人们，他鼓起腮使劲向风车吹去，水哗啦哗啦地向田里的秧苗流去。

①借助图片认识秧苗。拓展：禾苗、树苗、火苗、鱼苗等。

指导学生写“苗”：上宽下窄，“田”稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。

②特别注意“助、使”读翘舌音，“劲”在本课读前鼻音。练习用“使劲、帮助”说话。

③积累拟声词“哗啦哗啦”。文中还有哪些拟声词？（船工喊的号子声“嗨哟，嗨哟”）联系生活实际说一说还有哪些拟声词。（教师说场景，学生模拟声音）

（2）流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了风娃娃的帮助，他们纷纷向风娃娃表示感谢。

①学习多音字“得”：走得（de）很慢得（dé）到得（děi）亏

②找出文中含“得”字的词组，发现规律。

（走）得（很慢很慢）（转）得（飞快）（吹）得（无影无踪）

（3）风娃娃在广场上把风筝吹得无影无踪，把人们晾晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。

①认识“栽”字，部首是木字旁。比较“载、栽、裁、戴”。

学习任务三：再读课文，整体感知

再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？最后的结果如何？

什么地方

看见什么

做了什么

做得如何

心情

田野

大风车正在慢慢地转动

鼓起腮使劲向风车吹去

抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

风娃娃高兴极了。

河边

船工正在拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，

船飞快地跑了起来。

船工们笑了。

广场

广场

几个孩子放风筝

赶紧过去用力吹

风筝在空中摇摇摆摆，有的还泛起了跟头

人们生气了，纷纷责怪他

晾晒的衣服

吹

……

新栽地树苗

吹

……

2.根据表格提示讲故事。

3．为什么有人高兴有人生气？

明确“转动风车、吹动大船”是同一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后三件事情是同一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

生活中有不同种类的风，他们还能做些什么呢？（出示不同种类的风，学生发挥想象说一说）

4.引发思考：同样是帮助人，风娃娃看到秧苗喝足了水，船工们笑了，向他表示感谢，风娃娃高兴极了，认为做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子们伤心极了，人们都生气了，还纷纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？

学习任务四：品读文段，感受心情。

1．感受喜悦。

（1）风车前后发生了什么样的变化？男女生对比读一读。

男生：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

女生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

指导学生读出风车前后的变化。前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气，二者形成鲜明的对比。

（2）体会心情。秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会对风娃娃说些什么？

创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足了