《梦回繁华》教学设计 项目式学习 统编版语文八年级上册.docx

《梦回繁华》教学设计

【教材分析】

《梦回繁华》是统编版八年级语文上册第五单元的自读课文，是一篇典型的说明文。著名画家毛宁在介绍画作时，采用“引出画作——画家画意——画作概貌——画面内容——特色价值”的顺序，凸显画卷的繁华之状。教学时，既要突出自读课文的特色，还要达到巧设生活情境，提升思维品质的教学目标。

【教学目标】

1.理清课文思路，弄清说明顺序。

2.学习说明方法及作用，领略语言特色。

3.联系背景，探究画作隐藏的深意。

【教学重点】学习说明方法及作用，领略语言特色。

【教学难点】联系背景，探究画作隐藏的深意。

【教学过程】

情境活动：

如今，市博物馆现收到珍贵的《清明上河图》临摹作品，但已经断成了三部分，需要修复。现博物馆邀请我们班同学参与修复工作。

活动一：初读课文，解说《清明上河图》

（一）浏览课文，概括本文的说明内容，为《清明上河图》做简要的解说。

要求：先找出各段的关键词句，概括每一自然段的内容，然后用简洁的语言介绍这幅画。

第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；

第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；

第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；

第4段介绍了画作的详细内容；

第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

理清说明顺序，完成思维导图

活动二：自主探究，修复《清明上河图》

下图是《清明上河图》的开卷处、中段、后段，请你根据第4段内容，确定三部分的顺序。

（二）再读第4段，选用其中词语，为《清明上河图》画面中段和画面后段写一份解说词。

示例：开卷处：近郊风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。岔道上，仆从簇拥的轿乘队伍，踏青归来。近处小路，行旅长途跋涉，骑驴而行。枝芽新发，传达早春的气息。

画面中段：

两岸繁华，巨大漕船，舳舻相接。

宏敞拱桥，结构精美，宛如飞虹。

两端街市，车水马龙，热闹非凡。

船夫呼唤叫喊，握篙盘索。

桥上呼应相接，两岸挥臂助阵，行人桥头围观。

画面后段：

市区街道，街道纵横，房屋林立，一应俱全。

罗锦布匹，沉檀香料，香烛纸马，医药门诊，应有尽有。

行人摩肩接踵，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

四字短语，概括性强。使文章具有文学色彩生动、典雅而有韵味。

（三）让文物动起来：运用了哪些说明方法？有何作用？

（1）“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”

运用列数字的说明方法，准确介绍《清明上河图》的纵高和横长，让读者对这幅画的规格有直观的了解。

（2）“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”

运用打比方的说明方法，把《清明上河图》比作乐章，生动形象地表现画面繁华而又紧张的特点。

（3）“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，卧篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。”

运用摹状貌的说明方法，形象地描绘了拱桥周围热闹非凡的景象，说明了作品的逼真，具有极高的艺术表现力。

活动三：探究深意，理解《清明上河图》

联系文本内容，说说标题“梦回繁华”的深刻含义。请同学们认真阅读第二段和阅读提示，理解繁华背后的深意。

“据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。”

北宋的统治者——打造盛世假象，掩盖内忧外患

“建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。”

南渡的北宋移民——怀念故土，梦回繁华

繁华的街市中，暗藏有几处与太平盛世相违的画面：

（1）兵卒懒散

（2）因税款发生争执

（3）望火楼无人值守

（4）官员相争

联系文本内容，说说标题“梦回繁华”的深刻含意。

1.《清明上河图》画面展示了北宋时期汴京城的繁华景象。

2.这幅画创作于北宋内忧外患时期，蕴含着画作者对表面繁华实则危机四伏的社会现实的洞察。

3.对于南渡的北宋移民来说，这幅画正是回首故土、梦回繁华的写照。

课堂总结：

一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》，作者介绍得条理清晰、细腻具体，给人以美的感受。

人们喜爱《清明上河图》，喜欢这样的鸿篇巨制，是因为诸如此类的繁荣街景总能触动我们深藏心底的一丝念想——那就是中国人自古以来对锦绣繁华的追求向往！那就是中国人千年不灭的盛世之愿、大国之梦！

作业布置：

请大家用读这类、读这篇的方法去自读下列关于《清明上河图》的文章：

《中国画的骄傲——清明上河图》

《张择端与他的清明上河图》

《清明上河图与京东梦华录》（节选）