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单元（或主题）名称初识数据与计算
1.单元（或主题）教学设计说明
从认识身边的数据开始，了解数据和信息的特征，理解数据、信息和知识的关系，感受数据在现代社
会生活中的重要作用。通过比较多种计算方法在解决问题时的特点，体会计算机在处理数据上的优势
和价值。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.数据、信息和知识的概念。
2.数据、信息和知识的相互关系。
3.通过“气象生活指数的参考价值研究”项目展开学习，通过引导学生完成数据收集，加工，分析，
总结形成对三者的概念的了解和关系的理解。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
数据
我们身边的数据信息
知识
初识数据与计算
计算的概念
数据的计算
计算的方式
第1课时教学设计（其他课时同）
课题我们身边的数据
新授课章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
《初识数据与计算》是教育科学出版社的高中《信息技术》在必修一第一章第一节的内容，由于这个
内容理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，
然后归纳获得知识。有不足之处有老师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，向学
生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
2.学习者分析
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人成长认知规律，学生对知识的获取开始有感性认识提升
到理性认识。对于“数据”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应
该学得的知识，教师在此过程中起着引导的作用。
3.学习目标确定
课程标准：在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日
常生活的影响；通过典型的应用实例，了解数据采集、分析的基本方法。知识和能力：了解数据
与信息的特征。理解数据、信息和知识的相互关系。能从恰当的来源获取数据，并对数据进行简
单的分析。过程和方法：通过项目任务学习，了解数据、信息和知识的相互关系，并知道如何收集
和分析数据。情感态度和价值观：通过身边的案例,感受数据和信息在学习，生活及社会中的重要作
用和价值,培养信息意识及信息社会责任感。
4.学习重点难点
信息的概念及特征
数据的收集与分析
数据、信息和知识的相互关系
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的
内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核
心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学
生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：
教师活动1学生活动1
我们经常会遇到“今天我该穿什么”“出门请同学们上网获取当地的气象生活指数及建议填写
是不是需要带雨伞”“今天空气污染是否严相应表格。
重，能否长时间进行户外运动”等问题。很
多应用软件会给出气象生活指数建议，如
“今天天气舒适，建议穿薄外套”。这些建
议是如何给出的呢？
活动意图说明：通过学生上网搜集相关资料培养学生的信息意识，可以让速度快的同学分享他们的
搜索途径和方法，为信息获取经验相对薄弱的学生提供参考。
环节二：
引导学生完成课题任务2
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