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长期观察,坚持探究——小学科学长周期
实验探究活动的思考与实践
小学科学长期观察实验探究活动是一种研究模式，它把研
究融入到探究中去，可以使学生更好地了解和掌握科学知识，
激发学生研究科学的兴趣，提高学生的科学素质。小学科学长
期观察实验探究活动的实施，可以帮助学生建立自主探究的习
惯，培养学生们自主研究的能力，增强他们的科学素养，改善
他们的科学知识结构，提高他们的科学思维能力和分析能力，
促进他们的自主研究能力的发展。
长期观察实验探究活动要求学生长期观察一种现象或实验，
经过观察，学生发现现象和探究活动之间的关系，逐步形成科
学知识和技能，并建立推理、分析和判断的能力。学生可以从
中研究科学知识，培养科学探究技能，提高科学素质，促进学
生的科学发展。
长期观察实验探究活动的实施，要求老师有较强的科学探
究能力和较强的科学教学能力，要求老师在科学思维和探究实
践中有较强的指导能力和组织能力，要求老师能够让学生们更
好地理解和掌握科学知识。
长期观察实验探究活动的实施，要求教师们更加重视学生
的研究，更加注重学生的科学思维能力的培养，更加注重学生
能力的发展，以科学思维为导向，让学生们更好地理解和掌握
科学知识，通过探究实践，既研究科学知识，又培养学生的科
学技能，使学生实现自主研究的目的。
探究实践是学生认知发展和能力提升的重要形式，也是学
校教育教学改革的重要内容，更是学生科学素质培养的重要途
径。小学科学长期观察实验探究活动的实施，可以激发学生研
究科学的兴趣，培养学生的科学技能，提高学生的科学素质，
建立自主研究的习惯，促进学生科学发展。
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