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基于小学数学教学游戏化下的教学设计

策略

摘要：小学数学是培养学生数学思维意识和基本计算能力的重要学科，对日

后学习生活具有现实作用。从某种层面来说，数学与生活联系紧密，教师要全面

教授知识，提高学生数学综合能力。当下，小学生处于萌芽期，对外界新鲜事物

有着强烈的探索欲，但容易受到诸多因素的干扰，导致学习效率低下。加之，数

学公式概念枯燥乏味，学生很可能会产生厌烦情绪，继而丧失学习主动性。因此，

为了实现高效率学习目标，教师可以采取在课程教学中渗透游戏环节，营造轻松

愉快的学习环境，学生会积极参与，深入的探究游戏中隐藏的数学知识，增强发

现和实践运用能力。本文会着重研究游戏在数学课堂教学应用方式，并提出一些

教学策略。

关键词：教学游戏；小学数学；教学研究

小学数学是一门应用型学科，知识覆盖面广，注重实践运用。因为小学生性

格特点、基础能力的特殊性，以及数学内容的繁多，如果采取传统教学模式，整

体教学质量停滞不前，无法得到提高。所以，要创新授课方式，引入游戏元素，

让学生亲身体验感受，从中获取数学知识；期间，教师要多设置多关卡的游戏内

容，鼓励学生思考，自主解决数学问题，在长期的游戏训练下，学生的综合能力

也会大幅度提升，达到教学目标。

一、教学游戏

1.游戏教学概念。

在新课程改革逐渐深入下，传统教学模式“教师讲、学生听”已经被淘汰摒

弃，在素质化教育体制下，开始引入游戏参与教学法，激发学生的学习积极性，

有效锻炼数学思维。数学游戏从根本上就是利用游戏活动、设备来引导学生发现、

解决问题的过程，能够形成初步的数学思想。数学游戏的基础是课本教材，是根

据学生特点来涉及的，具有明显的教育性；由于游戏本身的趣味性，进一步激起

了兴趣，并以浅显直白的方式引出数学原理概念；拓展性也是数学游戏的一大特

点，可以补充延展教学内容，挖掘潜能。数学游戏是新课改后提出的新式教学理

念，属于辅助工具。在授课中，教师必须先对教材进行透彻分析研究，并掌握班

级学生的心理和学习基础，寻找合适的游戏形式展开教学。

2.数学游戏在小学数学教学中的可行性。

小学数学具有多个等级，每一板块课程内容差异化明显。在数学游戏应用中，

需综合应用基础性设施（多媒体），为教学奠定技术基础。在新课程改革深化阶

段下，教学观念发生变化，去除了传统机械化教育模式，突出了学生的主体性地

位，注重多种教学方法的融合运用，这也是游戏教学提供了帮助。近年来，教育

局也开始考察强化教师业务能力，并进行了职业技能培训考核，数学游戏应用也

有了外在的基础保障。

3.数学游戏在课堂教学的重要性分析。

数学是小学教育的重点内容，是培育学生逻辑思维与计算能力的基本媒介。

由于传统数学教学模式的单一性、机械化，教学效果不理想。因此，小学教育便

将数学与游戏有机结合，形成了一种新型的教学结构。在数学课程讲学中，以游

戏的方式，可大大提高学生的参与性，主动性参与学习活动，收获知识，打开了

双赢的局面。就目前小学生身心发展阶段特点，容易受到外界环境的干扰，在课

堂中分神；加之数学知识难度层次跨度大，枯燥乏味，将游戏带入数学课堂，能

够最快捷解决问题，集中学生注意力，正确理解知识点。现阶段，小学生思维还

处于初级发展阶段，没有深入的开发，通过数学游戏，能够让学生全身心的投入，

积极动脑思考，解决问题，培育发散性思维，增强综合素质。课堂教学划分为多

个板块，借助数学游戏，能够提供师生交流互动机会，加深学生的理解，提高数

学教学效果。在实施数学游戏教学中，教师要遵循因材施教原则，根据不同学生

能力，选择合适的游戏组织方式，突出学生的主体地位，这样更有利于锻炼学生

的数学学习能力，实现以人为本的教学理念。数学与生活紧密相连，教师要注重

数学游戏的现实化，从学生的角度考虑问题，制定完善的游戏教学计划，帮助学

生掌握基本的数学知识与技能，促进全面性发展。

二、数学游戏在小学数学课程教学的具体应用方式

1.创建游戏化情境，提高教学效率。

根据《新课程标准》，明确指出“数学教学活动需以激发学生兴趣、调动积

极性，引发深度思考为基础”。数学是小学教育建设的重点范围，属于必修课程

体系，对学生日后成长具有重要的作用。在素质教育背景下，教师要合理应用数

学游戏，渗透课堂全过程，创建自由宽松的学习氛围，打破传统学习模式的束缚，

改善学习现状。游戏符合小学生的性格特点，近年来得到了广泛的应用。数学游

戏能够让学生在参与活动中，牢固的掌握数